合作學習在高中語文教學中的應用研究

楊莉

在語文教學中，合作學習法是教師常用的一種課堂教學手段。合作教學能夠促進學生之間的交流，讓其更好地解決相關問題，這對于提高語文教學的質量有著重要作用。但是在實際教學過程中，很多教師雖然運用了合作學習法，但是由于多種因素的影響，并沒有取得較好的效果。

隨著我國教育體系不斷改革，高中語文教學模式也發生了較大改變。教師越來越注重以學生為教學的主體，但是在實際情況中，教師依舊不能較好地轉變傳統教學模式，雖然采用合作學習的方法進行語文教學，但是教師并不注重對學生進行引導，沒有對合作學習的效果進行較好的評價，所以并沒有發揮出合作學習的作用。

一、合作學習在高中語文教學中的應用現狀

隨著高中語文教學課改不斷加快，語文教學的模式也逐漸發生改變。很多教師都注重以學生為主體進行教學，這種教學方式能夠提高學生的主人翁意識。合作學習模式在語文教學中逐漸變得普遍，但是很多教師在應用合作學習模式進行教學時，往往不注重合作學習過程中的細節問題，沒有較好地進行引導，也沒有對合作學習效果進行合理的評價，導致合作學習法沒有發揮出其主要作用，這對于提高語文教學質量有著極大影響。

二、合作學習在高中語文教學中的應用方法

1.正確引導合作學習

合作學習在語文教學中有著重要作用，但是在很多情況下，由于多種因素的影響，合作學習法并不能較好地發揮出其主要作用，對學生的正常學習造成了較大影響。所以為了提高語文教學質量，教師必須注重正確引導學生進行合作學習。例如，在學習《陳情表》時，教師可以先讓學生對譯文進行熟悉，然后嘗試著將文言文詞句轉化為現代文，理解每個詞語的含義。在這一過程中，教師可以讓前后兩排學生組成小組，對相關問題進行交流。教師還必須加強對合作學習過程的監督和管理，當學生有不懂的問題時，教師可以及時進行解決，加快學生學習進度。教師還可以讓各小組間進行交流，將答案進行整合，這樣就能較好地發揮合作學習的作用。

2.科學培養合作意識

在語文教學過程中，有些成績較差的學生不愿意聽講，對學習的積極性不高，所以教師在采取合作學習模式進行教學時，可以將其與成績較好的學生組成一組，帶動其進行自主學習，這樣能較好地培養其合作意識，還能幫助學習成績較差的學生提高學習能力。

合作學習對于促進學生之間的溝通交流有著重要作用，能夠較好地培養學生的合作意識和集體意識，所以教師必須注重對學生進行引導，及時解決出現的問題，從而提高語文教學質量。

編輯 馬花萍