高中化學教學中研究性學習方法研究

楊麗

摘 要：新課程背景下，隨著教學改革的不斷推進，課堂教學模式正發生翻天覆地的變化。新的教學目標不僅要提高學生的學習成績，更要提高學生的學習能力，培養學生自主學習和自主探究的精神，使學生不再一味地依靠老師，而是學會如何學習。接下來就對高中化學研究學習的教學意義和有效實施途徑進行相應的探討。

關鍵詞：高中化學；研究性學習；應用意義；有效途徑

在高中化學課程教學中應用研究性學習方法，對于學生學習能力的提升和發展有非常重要的意義。應用研究性學習方法，可以使學生更加重視對課程內容的思考，培養學生的自主學習意識。但是在實際教學中，也存在部分不愿意進行研究學習的學生。在教學中，教師應該加強對這些學生的引導。

一、鼓勵學生主動進行研究性學習

教師要想在高中化學課程中有效地開展研究性學習，首先要讓學生認識到，研究性學習對于自身能力的提升有哪些重要的意義。部分學生對于開展研究性學習存在誤區。認為開展研究性學習浪費時間，不如直接由老師進行講解。針對這種情況，教師要引導學生，讓學生明白通過開展研究性學習可以有效提高學生的學習能力，并且可以幫助學生理解課程內容，加深學習印象，促進學生學習成績的提高。并且要通過應用科學的教學手段來鼓勵學生進行研究學習，從而促使研究性學習在高中課程中有效開展。

二、應用化學實驗促進研究性學習

化學實驗是高中化學課程的重要內容，同時也是促進研究性學習開展的有效辦法。所以，在教學中，教師應該重視化學實驗的開展，通過化學實驗來培養學生的研究興趣，提高學生的研究能力。

例如，在學習“原電池”這部分內容時，就可以通過化學實驗來幫助學生學習課程內容。教師在課程開始之前，準備好相應的電解質以及其他實驗器材，在課程中利用對比實驗法來驗證電流的產生。教師可以在實驗開始之前問學生，讓學生說一說自己是否認為利用金屬和鹽溶液可以制成電池，然后再進行實驗，讓學生將金屬放在水中和鹽溶液中，通過觀察電流計的不同狀態來驗證。通過這種方式可以有效促進研究性學習的開展。

研究性學習是新課程背景下一種非常重要的教學方法。教師在化學教學中，通過科學地應用這種教學方法，可以促進學生學習能力的提高，并且可以使學生養成自主研究的好習慣。

參考文獻：

溫向前，毛玲.新課標背景下高中化學實驗教學探究[J].現代閱讀：教育版，2013（22）.

編輯 杜嫣然