任務(wù)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的作用

孫立言

摘 要：理論聯(lián)系實際的理念日益受到重視，而任務(wù)教學(xué)法是一種以達到實際目標的教學(xué)方式。任務(wù)的設(shè)計與生活息息相關(guān)，只有將課堂內(nèi)容與實際結(jié)合起來，才能從根本上幫助學(xué)生理解、消化知識內(nèi)容，從更深層次上去挖掘知識。英語作為國際上通用的語言，對于它的學(xué)習有著重要的作用。而任務(wù)教學(xué)法正是幫助教師教學(xué)的一種很好的方式。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；高中英語；課堂教學(xué)

一、任務(wù)教學(xué)法的含義

任務(wù)教學(xué)法是在教學(xué)活動中以任務(wù)組織教學(xué)的一種方法，教師圍繞教學(xué)目標，制定參與、體驗、交流、互動的任務(wù)學(xué)習，在完成任務(wù)的過程中充分發(fā)揮學(xué)習者的自我認知能力，在實踐中學(xué)習，將所學(xué)運用于實踐，以求達到最終的學(xué)習目的。

任務(wù)教學(xué)法從20世紀80年代萌芽，逐漸發(fā)展起來，是廣大專家學(xué)者所認可的一種教學(xué)方法。其實一種具有目的性的教學(xué)，跟生活中有目標地去做某一件事情是同一個意思。也就是說它具有明確的目標以完成相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法在進行任務(wù)設(shè)計時所取用的材料必須是來源于真實生活，貼近實際的。只有創(chuàng)造真實的環(huán)境，學(xué)生才能將這些語言知識融入實際生活，解決實際問題。

二、高中英語課堂運用任務(wù)教學(xué)法的作用

1.提升學(xué)生對于語言的運用能力。學(xué)習語言的目的是為了與人溝通交流，任務(wù)教學(xué)法的目的就是將英語的語言技能和理論知識運用到生活中，以解決傳統(tǒng)教學(xué)的“啞巴式”英語，這樣的方式還能鍛煉學(xué)生的自我表達能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。以《好朋友》這篇課文為例，讓學(xué)生試著用英語進行朋友之間的交流。首先依照課文指定幾個角色，給學(xué)生設(shè)定情境任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，更改內(nèi)容。

指定“我，John，Ann”三個角色。John：Im 15 years old and I love football. I also like reading， especially stories about people from other countries. 約翰：我今年15歲，我喜歡足球，喜歡讀書，尤其是喜歡關(guān)于其他國家的人的書。這句是課本的原文，當選定學(xué)生時，可以根據(jù)自己的喜愛更改里面的內(nèi)容。例如：John：Im 15 years old and I like running. I like traveling because I want to know the world outside.約翰：我今年15歲，我喜歡跑步，我喜歡旅游，因為我想了解外面的世界。I dont like running because I think its boring，but I like to travel because I think it is a challenge. 我不喜歡跑步，因為我覺得很枯燥，但是我喜歡旅游，因為我覺得這是一種挑戰(zhàn)。Ann：Hi， Im Ann. Im very glad to become friends with you. I am a girl. I don't like running and travel， because I will feel very tired. But I like music very much， because I feel very comfy when listening to music. 安妮：你們好，我是安妮。我是一個女孩，我不喜歡跑步和旅行，因為我會覺得很累。但是我非常熱愛音樂，因為在聽音樂的過程中我會覺得很輕松。

學(xué)生在對這篇課文進行相互對話時，根據(jù)自己的喜愛更改課本上的內(nèi)容，加入一些自己的元素，運用一些所學(xué)的字詞和語句的表達進行對話，加深了學(xué)生英語口語交流的能力，即使這些只是一些很簡單的語句表達，但是在長期的累積使用過程中會越來越熟悉，以達到學(xué)以致用的目的。

2.提升學(xué)生的應(yīng)變能力和交際能力。應(yīng)變能力和交際能力是素質(zhì)教育所要求培養(yǎng)的能力之一，也是學(xué)生以后走向社會所必不可少的能力。任務(wù)教學(xué)法以開放式教學(xué)為主，讓學(xué)生自主學(xué)習，在活動中養(yǎng)成獨立思考的習慣，進而促進人與人之間的溝通交流，然后大膽地嘗試將理論知識運用于實際。

3.拓寬學(xué)生的知識面。在一些特殊的英語課文中涉及一些歷史文化和科學(xué)技術(shù)，在課堂上這些知識肯定是不能完完全全講述給學(xué)生的。這就需要學(xué)生利用其他時間對于課文中所涵蓋的其他科目的知識去尋找相對應(yīng)的答案，故事發(fā)生的背景以及發(fā)展的過程。

任務(wù)教學(xué)法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)向，將學(xué)生自主學(xué)習擺在第一位。明確學(xué)習目標，給予學(xué)生自己思考和學(xué)習的時間。開放了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠自由自在地學(xué)習。

參考文獻：

[1]張惠玲，楊立峰.任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語：高中版，2014（24）.

[2]朱效芬.淺析任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程：中學(xué)，2014（06）.

編輯 喬建梅