汽車專業(yè)“理實一體化”教學效果研究

鄧峰

摘 要：為了進一步提高汽車專業(yè)學生的實踐操作能力，為社會培養(yǎng)更多技能型人才，汽車專業(yè)教師需要在原有的教學方式上進行適當改革，將學生作為教學主體，從教學根本上提高學生的專業(yè)知識水平，這樣才有利于學生今后的學習和工作。傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學過于注重理論知識的教學，使學生的實踐能力無法得到提高，而采用理實一體化開展教學工作，不僅能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學，更能有效地提高學生的專業(yè)技能水平，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。就汽車專業(yè)理實一體化教學效果進行研究，并提出科學、合理的建議。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；理實一體化；教學效果；教學計劃；教學考核

在傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學過程中，教師往往會將理論知識放在教學的第一位，這也就意味著學生的實踐操作機會將大大減少，且由于教師沒有及時轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和方式，總是采用先理論后實踐的教學順序，使得學生無法及時將這兩者聯(lián)系起來。將理實一體化應(yīng)用在汽車專業(yè)教學過程中，不僅能夠有效地將理論教學與實踐操作結(jié)合在一起，更能讓學生感覺到實踐操作的重要性，及時鍛煉自己的操作能力，為今后的汽車學習和工作做好準備。

一、汽車專業(yè)理實一體化的教學特點

汽車專業(yè)中的理實一體化教學是指，教師在原有的理論教學和實踐教學基礎(chǔ)上，將原本分開進行的兩門課程結(jié)合在一起，在理論教學的過程中開展實踐教學，讓學生在掌握理論知識之后立即將其運用在實踐操作之中，這樣一來，不僅能夠提高學生的操作能力，也能使學生深刻記憶理論知識，更加適合汽車專業(yè)學生的學習。

二、汽車專業(yè)理實一體化的教學過程

1.教學計劃

教學計劃是理實一體化教學的準備環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況等進行分析，或者可以到一線工廠等地進行研究，然后將學生本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容進行整合，再分成不同的教學任務(wù)，最后在教學過程中教師就可以讓學生按照教師所分配的教學任務(wù)去學習，這樣就能有效地提高教學質(zhì)量和效率。

2.編排課程

在汽車專業(yè)理實一體化的教學過程中，教師可以通過對教學內(nèi)容的編排，讓學生事前對汽車專業(yè)教學內(nèi)容進行熟悉，尤其是要讓學生掌握汽車發(fā)動機、電氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、汽車故障診斷與解決方法等。教師通過編排課程能夠激發(fā)學生的參與積極性，讓學生在教學過程中獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這樣一來，學生不僅具備了系統(tǒng)的汽車專業(yè)知識，更獲得了過硬的操作能力。

3.編寫教材

教材是教師開展教學工作的重要教學工具，也是學生學習的有效途徑，在汽車專業(yè)理實一體化的教學過程中，教師若采用原有的教材可能會與現(xiàn)有的教學方式發(fā)生沖突，因為原有的教材內(nèi)容較為分散，不適合學生的實踐學習，因此若想使教學質(zhì)量得到有效提升，教師還需要重新編寫教材。根據(jù)實用性原則來對整本教材內(nèi)容進行整合，按照學生的年齡特征、認知能力、接受程度來編寫更加適合學生學習的教材，特別需要注重教材理論知識和實踐操作的結(jié)合點，這樣才能使汽車專業(yè)教學質(zhì)量得到提高。

4.實際過程

為了進一步提高汽車專業(yè)的教學質(zhì)量，保證理實一體化的教學效果，教師可以將教室、實訓基地作為教學場地，在實訓基地中開展教學工作，為學生配備現(xiàn)代化多媒體教學設(shè)備和一些與教學內(nèi)容相關(guān)的汽車零件，然后在理論知識教學完成之后，教師可以立即安排學生參與實踐操作，按照每個班級的具體人數(shù)進行實踐操作，在此過程中教師還可以邊演示邊教學，這樣就能使學生深刻記憶每一部分的操作過程。

5.教學考核

考核作為理實一體化教學的最后一個教學環(huán)節(jié)，是為了驗證學生學習成果和教師教學質(zhì)量存在的，以往的考核過程中教師通常會將學生的筆試成績作為考核重點，但是在理實一體化教學過程中，教師會根據(jù)學生的實踐操作成績、理論成績、平時表現(xiàn)來對學生進行考核，這樣一來既能使實踐操作與理論教學處于同一水平，也能使學生更加積極地參與到理實一體化教學中來。

三、汽車專業(yè)理實一體化的教學效果

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在汽車專業(yè)理實一體化教學過程中，教師可以根據(jù)學生的年齡特征、學習情況等為學生設(shè)計趣味性較強的教學內(nèi)容，引導學生在課堂教學過程中邊做邊學，既能充分展現(xiàn)學生的主體地位，也能讓學生產(chǎn)生極高的學習興趣。

2.提高學生實踐能力

培養(yǎng)技能型人才一直都是汽車專業(yè)的教學目標，在理實一體化的教學過程中，教師可以先為學生講授汽車理論知識，等到學生掌握了這些知識之后，教師可以立即引導學生參與實踐操作，讓學生將所掌握的理論知識與實踐操作進行結(jié)合，這樣一來，既能有效提高學生的實踐能力，也能幫助學生成為技能型人才，在今后的工作中充分展現(xiàn)自己的專業(yè)水平。

綜上所述，在汽車專業(yè)理實一體化的教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容，將理論知識與實踐操作結(jié)合起來，一邊為學生講授理論知識，一邊讓學生進行實踐操作，這樣就能有效地提高學生的專業(yè)水平。

參考文獻：

王芳.汽車專業(yè)“理實一體化”教學效果分析[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2010（06）.

編輯 趙飛飛