淺談中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)

摘 要：從中藥制劑分析課程的基本條件及學(xué)生情況分析入手，提出了該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的改進(jìn)方法，這些方法在一定程度上提高了大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且改善了教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中藥制劑分析；PBL教學(xué)法；改進(jìn)方法；教學(xué)效果

中藥制劑分析是衛(wèi)生職業(yè)院校中藥專業(yè)開設(shè)的一門重要學(xué)科，以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代分析理論和方法，綜合分析和評(píng)價(jià)中藥制劑質(zhì)量的應(yīng)用型學(xué)科，這門課共126學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)62學(xué)時(shí)，占整個(gè)課程的一半時(shí)間，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)不但可以啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

一、中藥制劑分析課程的基本條件及學(xué)生情況分析

由于中藥制劑分析這門課程是在三年制大專院校二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)的，所以學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，在掌握中藥鑒定學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還掌握了藥學(xué)專業(yè)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)，因此為實(shí)驗(yàn)做好了準(zhǔn)備，學(xué)生可以綜合各學(xué)科的知識(shí)、技能，對(duì)中藥制劑的質(zhì)量、成分進(jìn)行嚴(yán)格的控制，這門應(yīng)用型學(xué)科，具有知識(shí)面廣、涵蓋范圍大且與生產(chǎn)和科研、實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。

中藥制劑分析的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括中藥制劑的鑒別及含量測(cè)定，不同劑型的分析及制劑所含雜質(zhì)的檢測(cè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生清楚中藥制劑分析的思路，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論的掌握，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法

1.PBL教學(xué)法

也稱作“問(wèn)題式教學(xué)法”，是指以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，此方法的目的是形成師生共同體，該方法不是以教師講授知識(shí)為主，而是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)為主，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前查詢資料和小組分析、實(shí)驗(yàn)中分小組操作、實(shí)驗(yàn)后比較總結(jié)以及最后老師的點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

在中藥制劑分析課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——中藥復(fù)方制劑的成分檢測(cè)中，我們采用了PBL教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)及課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，我們發(fā)現(xiàn)這種模式既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等。

2.由學(xué)生主動(dòng)思考、小組設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)

中藥制劑分析課程主要是讓學(xué)生清楚如何有效地控制中藥制劑如片劑、糖漿劑的質(zhì)量，目前使用廣泛的方法就是儀器分析方法，因此在課堂上常常會(huì)涉及各種儀器的應(yīng)用。教師在實(shí)驗(yàn)前給出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，每個(gè)小組派一名學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程以及應(yīng)注意的問(wèn)題；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)每組不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家一起討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方法不但活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了以前實(shí)驗(yàn)課枯燥的方式，而且讓學(xué)生重新復(fù)習(xí)理論知識(shí)，又可以在講解的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、教學(xué)效果

1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力

在實(shí)驗(yàn)中，將學(xué)生分成八組，每組八人，學(xué)生首先思考實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)原理是什么，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前需要查閱哪些文獻(xiàn)，如何對(duì)查到的資料進(jìn)行匯總，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，并思考如果實(shí)驗(yàn)中遇到突發(fā)情況該怎么辦，總之可以使學(xué)生思考整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，因此也在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.教師在實(shí)驗(yàn)后加強(qiáng)反思，有助于教學(xué)水平的提高

首先如何選擇實(shí)驗(yàn)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所占的比重越來(lái)越大。因此，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，沒(méi)必要追求太多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在進(jìn)行中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留出一些思考問(wèn)題和自由發(fā)揮的空間，在遵守實(shí)驗(yàn)原則和確保實(shí)驗(yàn)安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地嘗試和使用不同的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所使用的不同方法的操作原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和分析，總結(jié)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后教師再進(jìn)行歸納和總結(jié)。

中藥制劑分析是一門講授中藥制劑分析方法的學(xué)科，它既涉及中醫(yī)藥學(xué)概論的基本知識(shí)，又涉及天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要提高學(xué)生的興趣。在具體的實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，掌握合適的實(shí)驗(yàn)條件，不但可以讓學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)的基本理論與技能，還可以提前思考如何處理實(shí)驗(yàn)中可能遇到的突發(fā)事件，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并教學(xué)生懂得團(tuán)體合作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙碧清，何群，夏新華.中藥制劑分析設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012（04）.

[2]徐暾海，趙保勝，王露.構(gòu)建主義理論指導(dǎo)的中藥制劑分析教學(xué)研究[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2011，20（03）：71-72.

作者簡(jiǎn)介：楊寧線，就職于貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院。

編輯 薄躍華