打開學生自主學習英語的“三把鑰匙”

徐皓蓮

【摘要】現在人們對網絡的使用越來越頻繁，網絡對英語的教與學也越來越密切，甚至已成為英語教師的必備工具，網絡與課堂相結合，是今后英語課堂發展的必定趨勢。筆者經研究發現，在適當的網絡環境下，學生更愿意主動去學習，去合作和互相交流，利用網絡優勢達到更優的學習效果。

【關鍵詞】網絡優勢 自主學習

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0122-01

一、網絡環境下，英語學習的優勢。

縱觀現今的課堂教學，“一本書，一支粉筆”這種單一的模式已然成為過去式，這種“滿堂灌”的方式滿足不了學生求知的欲望。英語教師在課堂中運用網絡，讓教師的教和學生的學更為輕松；透過網絡，為英語課堂提供了模擬真實的情景，用英語進行交際，甚至可以和國外的學生進行交流。可以說，網絡與英語教學的結合，改變了過去狹隘的英語教學中所存在的許多缺陷。在教師正確的引導下，它能培養學生的自主學習能力和創新探究能力。

二、網絡環境下，學生自主學習的“三把鑰匙”。

鑰匙一：課前自主探索是學習的有效保證

孔子曰：溫故而知新。課前預習是教師順利開展教學的有效保證。“英語沒什么好預習的”這是我的學生未運用網絡之前的觀點，但后來據實踐表明：預習能培養學生良好的學習習慣，發揮學生的學習能動性。“自主探索”并非教師袖手旁觀，放任學生濫用網絡。由于小學生年齡小、認知水平較低，小學生自主選擇的能力和判斷能力還不足以讓教師達到“全權下放”的程度，教師必須作出正確與合理的引導。教師通過課前搜集整理，布置學生預習任務，學生就可以在網上預習，搜集各種圖、像、文等資料，感知單詞的讀音、詞義，觀察圖片信息，初步理解和閱讀課文。如教學My Birthday中十二個月份的單詞，教師按照教學目的，布置學生回家，在網上搜集十二個月份的節日，然后利用表格進行整理、歸類。這個任務，大大激發了學生求知的欲望和動手的興趣，學生紛紛動手到網上搜集資料，并在英語課上大展身手。

鑰匙二：課中自主探究是學習高效的保證

課堂中運用恰當的網絡教學，倡導學生主動參與，勤于探究的能力，加強了生生、師生間的合作與交流，是學習高質的保證。

1.課前熱身：調動學生積極的情緒

針對小學生的心理特點，從學生的興趣出發，利用網絡采用適合教學內容的歌曲、chant、游戲等方式激活他們的學習潛質，誘導學生進行自主學習的欲望。如Seasons一單元中可利用網絡中一首圖聲并茂，配以各種天氣情況的歌曲：How is the weather，鞏固所學知識的同時，又能讓學生學在其中，樂在其中。

2.情境導入：模擬的情境使教學更為真實

英語課堂不可能把生活中的任何事、物都搬進來，但我們可以運用網絡優勢創設接近生活的語言環境，引導學生在活動中學習和理解語言的奧妙。在Seasons一單元中，通過flash把學生帶到充滿春天氣息的大自然中，學生根據動畫的效果，描述動畫中人物的活動，再運用句型Its spring. Its... We always... 等來結合情境，學習就不只是空口講白話，而是學生生活中的真實寫照了。

3.學習任務：交流與合作，學生取長補短

在任務的驅動下，學生通過自主學習和小組合作的方式，了解所學內容，網上搜集資料，互相交流分享，最后把學習成果展現出來。

鑰匙三：課后自主探求是學習的有效延伸

1.學生上課沒聽明白或者不會讀的詞句，上網一搜很容易就能找到解決的方法；網上也含有大量的學習網站，教師只要把適合學生學習的網站介紹給學生，學生就能輕松上網學習，并按照老師的任務去完成。

2.教師可以針對不同層次的學生在QQ群設置不同層次的任務，讓學生自主完成，這樣作業就能照顧不同層次的學生的需要。

3.網絡讓學生與教師的交流更為及時方便。在班級建立QQ群，可讓師生交流更為直接，學生遇到不會的難題即時可以問同學、老師，在線尋求答案；學生也可以上傳讀背等作業。

4.網絡拉近了人與人之間的距離。教師可以為學生創設語言環境，讓學生與外國的學生進行視頻對話，互通郵件等，讓學生學習地道的英語。

在英語教學中，借助網絡多媒體技術，能充分調動學生學習的積極性。網絡與英語課堂相結合，能激發學生自主學習的精神，培養學生的創新精神與合作意識，發展學生的跨文化交際意識，與社會接軌，成為社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》，北京師范大學出版社

[2]《計算機網絡環境下英語教學的幾點思考》，強新慧，蕪湖市赭山小學

[3]《網絡環境下小學生自主學習能力培養的實踐與探索》，封昌權，現代教育技術