淺析幼兒音樂律動活動的有效性

史鳳燕

【摘要】律動是在音樂的伴隨下，有規律地做出富有韻律感、節奏感的身體動作，以身體各部的動態來感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而達到提高幼兒學習音樂的興趣和進行音樂素質的培養的目的。長期以來，在幼兒園日常的律動中，老師往往顧此失彼，不能很好的把握動作和音樂旋律、節奏的特點，教學現場往往雜亂無序，使律動成為幼兒模仿動作的一個載體。因此，提高律動活動的有效性，是提高幼兒學習音樂的興趣和進行音樂素質的培養的重要途徑。

【關鍵詞】幸福教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0235-02

律動是幼兒園音樂教育的重要組成部分，律動在幼兒園的一日活動中，也是不可缺少的內容之一。長期以來，在幼兒園日常的律動中，老師往往顧此失彼，或過多重視幼兒技能技巧的訓練，習慣采用“示范―模仿―練習”這樣一種機械模仿的固定模式；或給予幼兒更多的自由，注重了幼兒的創造性，但忽視了對音樂的感受，不能很好的把握動作和音樂旋律、節奏的結合，教學現場往往雜亂無序，使律動成為幼兒模仿動作創造動作的一個載體。因此，提高律動活動的有效性是提高幼兒學習音樂的興趣和進行音樂素質的培養的重要途徑。筆者認為應該注意以下幾點：

一、創設富有音樂氣息的學習環境，初步感受音樂律動

《幼兒園指導綱要》中明確指出：“環境是教育的重要資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展。”因此，為幼兒創設一個良好的、適宜的音樂教育環境，既是教師的責任，更是完成教育目標達到教育效果必須的途徑。筆者認為，創設富有音樂氣息的學習環境，應該做到以下三點：

首先，創設真實情景，讓幼兒感受活動意境。

讓幼兒參與真實的情景創設，感受韻律活動意境。如，韻律活動《小樹葉》前，可以讓幼兒參與討論怎樣創設一個秋天的情景，他們建議用小樹葉來裝飾，一起繪畫小樹葉、剪下來，用繩子串在一起，掛在活動室里，跳舞的時候孩子們看著自己裝飾成果，馬上就融入到了《小樹葉》的韻律活動意境中。

其次，創設生動道具，增加幼兒的活動興趣。

制作幼兒韻律活動道具，不僅可以加強韻律活動效果，渲染韻律活動氛圍，豐富幼兒表現手法，增加幼兒韻律活動的美感，而且可以增加幼兒的活動興趣。我們要有意識地在情境創設、材料上下工夫，以情景性的語言來引導孩子，創設相匹配的情境道具，如：律動活動《小兔和狼》我們不僅要創設森林的場景，也要引導幼兒一起制作做小兔和狼的頭飾，幼兒用自己親手制作的頭飾可以更積極的參與到律動活動中。當律動活動結束了，我們將這些道具投放到表演區，幼兒可以自主選擇自己感興趣的道具進行創造性的表演，這樣可以更好的豐富幼兒的律動活動內容。

最后，一日生活皆律動，讓律動始終貫穿在幼兒的一日生活中

我們要根據幼兒的年齡特點選擇適合幼兒的律動音樂，并將其滲透到幼兒的一日生活當中，讓律動始終貫穿在幼兒的一日生活中。從早晨來園一直到下午離園，教師都要見縫插針的努力做到讓適宜的音樂律動浸潤于幼兒的一日活動之中，讓幼兒在玩中感受律動，學習律動。

二、從情感入手，充分欣賞、感受音樂

幼兒對藝術的酷愛都是從情感出發的，他們對藝術活動表現出的興趣都是淺層次的，往往帶有一定的情緒色彩，容易停留在好玩、我喜歡的水平上，而且很容易轉移、波動。提到律動教學，老師的眼前自然地展現出孩子們翩翩起舞的情景：小鳥飛、小兔走、小鞋子跳舞、扭秧歌……看見孩子們整齊、優美的動作，老師的臉上綻開了笑的花朵。其實，在律動教學中，一味追求這樣的效果往往會導致教學的注意力偏重到動作上去。

三、運用游戲教學法激發幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，只有感興趣了，才能充分調動主觀能動性，才能最大限度的挖掘人的潛力。陳鶴琴先生說：幼稚園培養幼兒對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導幼兒在藝術的環境中，有興趣的與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。游戲教學法， 改變了以往幼兒跟著老師按部就班學習動作的枯燥的教學方式，它是以游戲的形式教學，創設游戲的氛圍和情節，讓幼兒在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中，在玩中學、在學中玩，這種教學法可以更好的激發幼兒對韻律活動參與的興趣，讓孩子們感到親切，易學、易記、易接受，讓我們的韻律活動中充滿孩子們的歡聲笑語，讓韻律活動走進孩子的心靈。

四、激發幼兒的創造性思維，培養幼兒的音樂創造力

幼兒期是幼兒創造力的萌芽，音樂活動本身也需要豐富的想象力和創造力。心理學認為：一個人的創造能力，相當于他的知識量與發散思維能力的乘積。也就是說：不依常規，運用想象、聯想、直覺或類推，尋求多種方案的思維方式。德國著名的音樂教育家卡爾·奧爾夫曾經說過：“每一個兒童都具有音樂的才能，問題僅在于通過音樂教育要盡量發展它和培養它。在這個過程中，最重要的是讓孩子自己去找，自己去創造音樂。”音樂是美的，音樂是快樂的，應該讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創造更美的音樂。他提倡身勢動作，抓住了孩子好動的原理，以節奏為基礎，從通過動作進行節奏訓練起步。把音樂中各要素通過身體來反映，根據身體動作用音樂的音響來表現的教學，注重的是過程，而不是結果，讓幼兒在做的過程中發揮想象力創造力，巧妙的用身體動作將音樂與動作結合起來。

總之，音樂教育是改善幼兒心理品質，促進幼兒智能發展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》 2001年教育部頒發 江蘇教育出版社.

[2]《幼兒園音樂教育》 許卓婭 人民教育出版社.

[3] 《在音樂環境中培養幼兒音樂的興趣》 謝春榮 中國社會音樂研究論文集.

[4]《淺析幼兒園音樂教育中的律動教學》 李佳 文學教育（中）.