關于高中思想政治課導入藝術的探討

付菊霞

【摘要】為緩解學生對思想政治教育先入為主的抵觸情緒，提高課堂教學的有效性，本文以課堂導入為切入點，調動學生的注意力，讓其對所學內容產生濃厚的興趣，實現教學藝術和教學質量并舉的功效，望對當前思想政治教育工作有所裨益。

【關鍵詞】思想政治 課堂 導入 藝術

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0060-02

1.引言

新課導入需占課堂正常教學時間，它將影響整節課的教學效果。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，如有一個好的開端，課堂就會變得井然有序、充滿活力，這會使學生轉變學習的觀念（從“讓我學”向“我要學”轉變）。因此，作為高中政治教師應轉變傳統的教學模式，以別開生面、情趣盎然、機敏巧妙的導課方式，調動學生的注意力，創建課堂良好的教學氛圍，實現教學藝術和教學質量并舉的功效。

2.導入的功能和作用

2.1誘導功能

課堂有效導入可以將學生的注意力拉回到課堂學習上，同時能保持課堂有效性和有序性。課堂導入如同磁石，能喚起學生注意課堂學習的心理，激發學生的學習興趣。

2.2激勵功能

課堂有效導入可誘發學生對課堂學習的期待，喚起學生的求知欲。“興趣是最好的老師”，同時也是學生主動學習的起點。如有巧妙的課堂導入設計，會讓學生由原來的“讓我學”態度轉變為“我要學”態度，實現輕松愉快的學習。

2.3定向功能

定向功能是應用學生的求異心理，引導學生的思維導向。藝術的導入能讓學生集中注意力，把學生帶入到一個新知識情境中，啟迪學生積極地進行思索、探究，同時還能讓學生的思緒跟著老師的指引方向進行，從而達到最佳的教學效果。

2.4協調功能

課堂導入采用各種形式，可以有效減輕學生上課累的現狀，給學生營造一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛。

3.導入的方法

3.1音樂導入渲染課堂氣氛，提升課堂主題

音樂導入能使政治課堂教學滲透出一種美的教育，采用這種方式能有效地渲染課堂氛圍。音樂形式多樣，打破傳統死板的教學模式，音樂的節奏極易調動人的積極性，改變對政治教育的一貫看法（枯燥無味）；人們受到音樂情感美的感染，在情感上師生間易產生共鳴，讓學生不知不覺、心甘情愿地接受了教學新內容。如講授《依法保護消費者的合法權益》時，選用《祝你平安》導入；《世界是永恒發展的》選用《走進新時代》導入等。采取音樂導入方式，既活躍課堂，又能讓學生在優美的音樂旋律中輕松愉快地學習，將“厭學”情懷向“好學”情懷轉變，實現教學藝術和教學質量并舉的功效。

3.2寓言故事，名言警句旁征博引，論古談今

名言警句字字蘊含哲理，句句寓意深遠，耐人尋味。政治教育本屬人文科學，寓言故事具有以古鑒今之效。名言警句、古詩古詞雖短小精悍，但蘊含哲理深遠，如能合理巧妙應用到課堂導入中，將體現政治課堂深厚的文化底蘊，同時還能積極地培養學生的思維。如講授《事物發展的原因》時選用一副對聯（有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳）導入，同時可講述一下對聯的來由，讓學生明白其中之理，從而掌握《事物發展的原因》的相關知識。

3.3漫畫、笑話、小品針砭時弊，直擊社會熱點

小品、漫畫、笑話等藝術形式能產生幽默、諷刺的效果。要求教師在生活中提取素材，通過運用夸張、比喻、象征等修辭手法，以點覆面、借以諷刺或歌頌人或事。這些藝術導入新課的方法能實現優質教學，升華思想政治課堂教育的主題和內涵。如講授《實踐是認識的基礎》，給學生展示一幅關于農夫和秀才對話的漫畫（內容為“不會耕田，怎讓下田”“不讓下田，怎會耕田”），可借助漫畫進行分析，說明其中之原由，讓學生掌握“實踐是認識的基礎”這一理論知識。

3.4時政要聞提升學生政治敏感性，培養創新思維

高中思想政治教育的實質是培育學生的愛國情懷及人的品行，同時還要求學生具有遠大的理想和敏銳的政治眼光。因此在教學過程中，要求老師大膽引用當前、國內國際的素材，合理地將素材進行加工，應用于教學實踐中，引導學生用學過的知識（如辯證唯物主義、發展觀等）去分析當前的社會熱點問題，做到學以致用，從而培養學生對政治的敏感性和創新思維能力。時政作為教學的素材，為課堂增添了新的元素，使課堂更具有活力，增強了政治教學課堂的知識容量，豐富了課堂教學的內涵，拓寬了課堂教學的知識面。如講授《運動是有規律的》一課時，利用中國航天事業取得的成就作為時政素材，可分析取得成功的原因，進而說明人能夠認識客觀規律，亦能夠利用客觀規律，體現了人的主觀能動性。

4.總結

導入新課是一門藝術。良好的導入方式，能吸引學生的注意力和調動學生積極參與課堂教學的積極性，從而使課堂“活躍”起來，讓學生主動地與老師一起探索新知，實現教學藝術和教學質量并舉的效果。

參考文獻：

[1]孫建波.關于高中思想政治課導入藝術的探討[J].讀寫算， 2014（04）：34-34.

[2]吳楊艷.關于高中思想政治課堂教學中導入藝術的探討[J].讀寫算，2012（11）：9-9.