團體心理輔導下大學生誠信教育模式的構建路徑

金鑫　鐘東　王彥樸

【摘要】當代大學生誠信缺失的問題已越來越引起社會和學校的廣泛關注。本文通過分析當前大學生誠信教育模式的局限，以及團體心理輔導在大學生誠信教育中的作用，認為團體心理輔導下的誠信教育是培養和提升大學生誠信品質的有效方式，有助于解決大學生的失信問題。本文最后提出了構建團體心理輔導下大學生誠信教育模式的路徑。

【關鍵詞】團體心理輔導 大學生 誠信教育

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0212-01

一、我國大學生的誠信現狀

當代大學生誠信缺失的現象已經引起家庭、學校和社會的廣泛關注，如考試作弊、拖欠學費、貸款不還、偽造就業材料、簽約后擅自違約、不遵守網絡道德等等。導致大學生誠信缺失的原因是多方面的，有的來自家庭，有的來自社會，當然最核心的是學生自身的原因。

針對大學生的誠信缺失問題，現有的誠信教育更顯得蒼白無力，其局限性也日益凸顯。當代中國高校的思想政治教育核心很難繼續發揮培養、提升大學生誠信品質的作用，這也是導致大學生失信行為的一個重要原因。因此，構建大學生誠信教育模式的新路徑，使大學生成為社會思想道德和文明行為的示范者，傳播、創造社會文明，引領社會誠信，刻不容緩且意義重大。

二、當前大學生誠信教育模式的局限

1.誠信教育施教體系失缺

目前高校的誠信教育主要依靠《思想道德修養》等專業課程，學時有限，且僅講授理論知識。僅僅依靠一兩個部門、一兩項教育活動，沒有發揮其他課程教學、教育要素和環節的應有作用，難以真正做好大學生的誠信教育。

2.誠信教育主體知識素質不理想

新時代新階段對思想政治教育者的知識素質和能力提出了更新、更高的要求，但是，由于歷史和現實等方面的原因，當前很多思想政治教育者的知識層次和水平存在局限難免落伍，針對學生的誠信教育業顯得力不從心。

三、團體心理輔導及其在大學生誠信教育中的作用

目前解決大學生誠信危機的方法更多依賴于外部的管理和懲罰，如建立學生個人誠信檔案，簽訂誠信承諾書，加強考試管理，嚴格執行并不斷完善各項考試紀律和規章制度等等。以上對策只是從他律的層面對大學生的誠信行為進行約束，而這種他律約束對處于青年期的大學生并不適合。誠信問題歸根到底是心理問題，所以，誠信教育必須深入探尋適合大學生心理特點的教育形式，對大學生的誠信品質進行培養，促進大學生的誠信行為由他律向自律轉變。

1.團體心理輔導

團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理咨詢形式，在團體的環境中，實現人機交互，促使成員彼此獲取信息，建立正確的認知觀念與健康的態度行為，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式。

作為心理輔導的一種形式，團體心理輔導倡導以人為本，這與我國高校的思想政治教育的目標不謀而合，團體心理輔導的特點在于通過為團體成員提供彼此交往、相互作用的機會，使成員增加自我認識、自我肯定，促發積極交往行為。

2.團體心理輔導在大學生誠信教育中的作用

（1）團體心理輔導為學生提供誠信認知的辨析過程，引導其正確歸因

團體心理輔導面向的成員多，每個人都可以帶著獨特的觀點參加活動，這些觀點提供了認識同一問題的多個視角。團體心理輔導強調彼此的尊重與傾聽，每一位成員在團隊中不能以自己的標準去評判他人，而是要從他人的角度考慮問題，認識到對方的獨特性。

實踐表明，團體心理輔導在大學生的誠信教育中具有重要作用，本課題組將針對樣本團體進行長期跟蹤，把團體心理輔導從即時影響轉向輔導后的長效影響，繼續研究團體心理輔導在大學生良好人格塑造方面的積極作用。總之，面對當前高校誠信教育的迫切形勢，團體心理輔導作為一種有效的教育方式必將為高校誠信教育增添新的抓手和助力。

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