讓音樂與語文課堂教學結緣

李玲

【摘要】在語文教學中，把音樂與文字相結合，讓語文走進音樂，讓音樂走進語文，會起到相互補充，相互強化的作用。音樂和語文都是藝術，它們“直指人心”，直接作用于人的心靈，讓人去聽，去讀，去欣賞。它們以其獨特的藝術魅力，引領、提升著人的情感、氣質及修養(yǎng)。通過音樂，可以使學生快速地進入想象空間，感受文學的藝術魅力。在語文課堂教學中引進音樂，不僅是引入“美”的過程，更重要的是能激發(fā)學生學習語文的極大興趣。以達到讓音樂與語文課堂教學相結緣。

【關鍵詞】音樂 藝術魅力 語文課堂 教學結緣

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0174-02

古人云：“觀文者披文以入情，夫綴文者情動而辭發(fā)。”文章確實是作者為了充沛感情的自然流露。無論哪篇作品都蘊含著作者豐富的感情。由于音樂善于表達感情，也很容易觸發(fā)聽者的情感，欣賞音樂的時候很容易引發(fā)欣賞者情感上的共鳴。所以，把音樂帶入語文課堂，也已成為越來越多的語文教師所親睞的情境教學的一種重要手段，為此，在使用本教材中，我做了一些嘗試，讓優(yōu)美的音樂走進語文課堂上，有力地推動了語文教學。

一、讓音樂走進語文課堂的意義

配樂朗誦 激情飛揚 “讀”是語文學習的一種基本能力，朗讀是需要投入感情的，而情感的激發(fā)需要外在因素的幫助。朗讀是打開美文意境的鑰匙，音樂則是潤滑劑。如以音樂為媒介，放飛優(yōu)美的旋律，便能夠使學生內(nèi)心蕩起層層漣漪，激起學生美感愉悅。音樂欣賞是一種審美活動，它能用音樂本身的力量使學生身臨其境地感受、理解作品描繪的千情萬態(tài)和感情基調。實踐中，配樂朗誦是使用最多的教學手段，使用得好，對教學有很大的幫助。 如在教學郭沫若的詩歌《靜夜》時，我選擇了鋼琴曲《星空》作為背景音樂。舒緩優(yōu)美的鋼琴聲如叮咚的泉水一樣在教室里流淌，凈化了每位同學的心靈，使學生深切地領會了在靜靜的夜空下詩人思緒萬千的體驗。在優(yōu)美的音樂聲中，學生讀出了語言的美，讀出了節(jié)奏的美，讀出了意境的美，讀出了情感的美，就連平時上課不敢大聲回答問題的學生都陶醉其間。

二、如何讓音樂在語文課堂上營造氛圍

寓樂于學 營造氛圍 若在課堂上用一段和課文內(nèi)容相協(xié)調的音樂來升華情感體驗，將會使課文氣氛烘托得淋漓盡致，使學生達到神往的境界，從而讓教學收到事半功倍的效果。首先，音樂可以在課堂上營造一種和諧的氛圍，可以很快地讓師生進入到課文的情境中，并可加深對課文的理解，我們在教學中可以根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的音樂。學習七年級上冊《木蘭詩》的時候，我特意找來著名豫劇表演藝術家常香玉的《誰說女子不如男》唱段，學生表現(xiàn)出了很大的熱情。對課文的理解當中，學生早已在腦海中勾勒出了一位女英雄的輪廓。

三、如何讓音樂與語文課堂教學相結緣

以樂輔背，情景再現(xiàn) 在古詩詞的教學中，要求學生加強積累，誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。考察古詩文的背誦，每冊都有兩個單元，每個單元都有五、六篇文言文，五首古詩詞，學生背誦任務可謂重矣，要想讓學生輕而易舉全背可謂難矣。當今社會，音樂才是一種流行文化，學生喜歡的是流行文化，畢竟音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界。而文學特別是高雅文學，因為時間、空間的距離，很多人特別是初中學生覺得與之有隔閡。直接跟他們說，我們來學一首什么人的什么詩，他們第一反應肯定是唉聲嘆氣至少是提不起興趣來，但如果我說我們來聽兩首歌，《但愿人長久》（明月幾時有，把酒問青天）和《在水一方》（綠草蒼蒼，白霧茫茫），聽完之后再告訴他們這兩首歌詞就根據(jù)要背的《水調歌頭》和《詩經(jīng)》那首《蒹葭》（蒹葭蒼蒼，白露為霜）改編的，學生學這兩首詩的興趣肯定大大提高。《虞美人》也是初中要學的詩詞。我想多年以后，學生對這幾首詩詞肯定記得更牢固些。為了減輕學生的背誦難度，在教學中引入古詩詞歌曲演唱，直接用“以唱代教”“以唱抒感”“以唱代背”的方法進行教學歌唱熟了，詩詞自然也背熟了。

這樣可以在一定程度上能提高學生學習興趣，提高他們對古詩詞的欣賞水平，有助于文學的傳承。

四、音樂給語文課堂帶來的影響

以樂導寫 泉思涌現(xiàn) 羅丹說：“藝術就是情感”，音樂是一種表達感情的方法，繪畫是凝固的文學，然而音樂就好比流動的文學，里面的美妙我們可以流瀉筆端。音樂的不同風格，都可以讓人們的心靈受到不同程度的震撼，如果用心聆聽，帶上想象的翅膀，我們就可以讓文學在音樂中翱翔。音樂在語文的閱讀教學中能發(fā)揮如此效應，同樣，在作文教學中也有良好效果。大家都說“作文難，構思尤難。”寫作文，學生大都較為頭痛，因為學生閱歷不夠，視野不夠開闊，所謂“巧婦難為無米之炊”。但如果我們在作文課上適時開啟音樂，可能效果會大有改觀。因為學生在欣賞樂曲時極易展開想象，把樂句轉化為語句。實踐證明，用音樂可以激發(fā)學生寫作靈感，培養(yǎng)了學生的想象能力和感悟能力，開拓學生的寫作思路。 由此可見，音樂在語文課中恰到好處的運用，可以促進教學目標的實現(xiàn)。在當代的課堂教學中，音樂的廣泛運用，能為課堂教學創(chuàng)設一定的氛圍，調節(jié)學生的情操，增強教學的感染力和表現(xiàn)力，對課堂教學有著輔助的作用音樂，讓語文教學變得更加“有趣”、“活”了、“美”了，調動了學生學習的積極性。語文教學的同時，可以把優(yōu)雅柔和的旋律帶進課堂，使語文教學中多一些音樂飄揚的氣氛。

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