淺談多媒體技術(shù)在幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)中的運(yùn)用

孫華

【摘要】多媒體在課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，增強(qiáng)了學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒衛(wèi)生保健 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0173-02

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在幼兒衛(wèi)生保健課上應(yīng)用多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲，課上巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼耳手口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。例如，在講授幼兒各大系統(tǒng)特點(diǎn)及衛(wèi)生保健中循環(huán)系統(tǒng)——心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)一節(jié)，過去以語言講述幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)為主，板書血液、心臟、血管的內(nèi)容為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)血液循環(huán)的特點(diǎn)，但缺陷是既不具體，也缺乏動(dòng)感。而現(xiàn)在應(yīng)用多媒體——心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)途徑等教學(xué)錄像片演示這一生理過程，能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟位置，心臟位于胸腔內(nèi)，心臟的形狀，像個(gè)桃子，由于它的收縮、舒張，才把血液送至全身。心臟內(nèi)部有四個(gè)腔即左心房、左心室、右心房、右心室，血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。

二、多媒體教學(xué)利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于多媒體計(jì)算機(jī)的介入，使在幼兒衛(wèi)生保健教育教學(xué)中，針對(duì)一些學(xué)生難以理解的理論知識(shí)，變得簡(jiǎn)單、形象、生動(dòng)。例如；在講幼兒的感覺器官中視覺形成、近視和遠(yuǎn)視時(shí)，以往要講幼兒眼球的前后徑較短，近處物體經(jīng)折射后形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，古呈生理性遠(yuǎn)視，以后隨年齡的增長(zhǎng)，眼球前后徑逐漸增長(zhǎng)而被矯正。學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語理解不是很清楚，可利用Flash制作的動(dòng)畫，可生動(dòng)形象地演示視覺的形成過程，以及近視和遠(yuǎn)視是怎樣形成的，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復(fù)雜為具體簡(jiǎn)單，讓學(xué)生借此進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，易以理解，并記憶深刻。這與過去單憑教師一張嘴來講，無疑增添了一位形象教學(xué)的得力助手。利用多媒體應(yīng)用于幼兒衛(wèi)生保健教育教學(xué)中，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且使單位時(shí)間內(nèi)的容量增大，學(xué)生有更多的時(shí)間思考、理解和練習(xí)，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。

三、多媒體課件能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)求異。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。例如，在講幼兒園的日常生活保健制度中的內(nèi)容及要求中——幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生觀看兩個(gè)幼兒園游戲活動(dòng)的視頻，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，它能促進(jìn)幼兒身心健康，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好情感和道德感，增強(qiáng)意志品質(zhì)改善人際交往，認(rèn)識(shí)社會(huì)和預(yù)防疾病，然后讓學(xué)生廣開思路，分別說出適合幼兒的各種游戲，如“玩老鷹捉小雞”的游戲，應(yīng)該讓性格內(nèi)向的幼兒扮演老鷹和母雞，而讓性格外向的幼兒扮演小雞，這樣能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使游戲活動(dòng)活潑有趣，反之，讓性格內(nèi)向的幼兒扮演小雞，會(huì)是這些幼兒更加膽小、內(nèi)向、自卑，情緒更加焦慮。這樣拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維能力。觀看“娃娃家”游戲中，老師以客人的身份去做客，帶去了禮物“蛋糕”，于是和幼兒一起為娃娃過生日，唱生日歌，說祝賀語。當(dāng)幼兒冷落了娃娃時(shí)，老師又以聽到娃娃的哭聲，吸引幼兒了解其原因，通過請(qǐng)家庭醫(yī)生使幼兒知道怎樣更好地喂養(yǎng)自己的孩子。教師有的方矢地引導(dǎo)游戲發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)的幼兒的交往意識(shí)，提高了幼兒的言語的水平和表現(xiàn)能力。

四、多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效率

對(duì)教師來講，提高教學(xué)效率就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，就是在同樣多時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，用多媒體代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程 。用多媒體來輔助教學(xué)能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅有利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。例如，在講人體的基本生理特征和生理功能調(diào)節(jié)時(shí)，對(duì)新陳代謝的概念和兩個(gè)作用，通過箭頭圖式變換，就可讓學(xué)生對(duì)新陳代謝的概念，新陳代謝是人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)能量的交換，以及人體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程，和兩個(gè)作用即同化作用是指人體不斷從外界環(huán)境攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，把它轉(zhuǎn)化成機(jī)體自身的物質(zhì)并儲(chǔ)存能量和異化作用是指機(jī)體把自身的物質(zhì)不斷進(jìn)行分解，把分解產(chǎn)生的廢物排出體外，并在物質(zhì)分解時(shí)釋放能量，供機(jī)體生命活動(dòng)的需要。一目了然，這樣就不必費(fèi)太多口舌去講這兩個(gè)問題。之后可馬上轉(zhuǎn)到幼兒新陳代謝的同化作用大于異化作用這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上來。

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極參與的境界中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，從而提高整體教學(xué)效果，教學(xué)過程得到優(yōu)化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林國(guó)立，劉偉.向課程建設(shè)要質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2003.17.

[2]吳瀅.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].今日科技2005.8.

[3] 麥少華，高秀欣.學(xué)前衛(wèi)生學(xué).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009.9.