“風電技術方向”校內實踐教學分析

馬登昌

【摘要】隨著我國高校的高速發展，風電專業的教學中暴漏出的問題日益嚴重。通過對“風電技術方向”的校內教學實踐，創造出更適合當今高校的教學體系，這種教學體系將成為解決當前問題的關鍵所在。本文就“風電技術方向”中的教學實踐與實際應用進行詳細的解析，對傳統風電專業的教學中存在的一系列問題做出探討，并利用新的教學體系提出相應的改革方案。

【關鍵詞】“風電技術方向” 實踐教學 教學體系

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0169-02

高校風電專業的教育模式可謂陳舊落后，具有傳統教育模式的弊端，課程也以理論知識為主，忽略實踐課程。通過建立新的教育體系，總結過去的經驗、加大專業領域的投資、增加實踐的課程、轉變考核的模式等一系列改革，以實現真正解決教育模式的弊端。

一、現代風力專業教學中存在的問題

1.教學方式落后

現代風力教學仍然采用傳統的教師授課模式，學生在接受填鴨式教學的同時，無法理解其中的含義，難以引起興趣。多媒體教學雖然已經成為高校教學的主流模式，但是單純的圖片與視頻片段依舊無法改變教學方式的單調與死板。

2.師資不足

現代高校教師通常都是應試教育背景下的出身，沒有經歷過實踐的考證與學習。所傳授的知識大多都是課本上與自行查找的資料，無法對學生們傳授實際的經驗，自身達不到專業教師的要求。

3.課時過短

國家對專業課程的要求是理論課與實踐課應各占一半，但是由于風電技術的特殊性，很難進行大規模的實踐教學，大多都只會選擇前往企業等擁有風電設備的地方進行參觀與實訓。無法達到國家的要求，對學生自身的專業實踐也產生很大的問題[1]。

4.設備落后

風電專業對于高校來說，屬于新興專業，很少會有高校在一開始就對此類專業進行大規模投資。導致現有高校都在使用以前擁有的機電設備或者其他實踐用教輔設備，老舊的設備不管從時間上，還是專業性上都與風電專業關聯性不是很大，無法達到教學要求。

二、合作式教學對傳統教學的改革

1.課程的高效性與實訓性

高校實踐課的課時數量、課時設置、課程安排等在某種程度上影響著風電教學的效率與質量。因此，在相關課程的制定上需要符合風電技術專業的實際要求，應樹立“培養學生自身實踐能力為核心，全面提升學生專業技術理論與專業技術實踐”為核心目的得風電實踐教學觀念，在按照學校規定的課程中，充分的學習到專業理論知識的同時，增加實訓課程的整體比例[2]。

建議課時安排 ：風電專業擁有多項理論實踐相結合的科目，應當保證每一科目的理論課時都擁有20至30節左右，實踐課時應保證50至60課時，風電設備維修與制造兩項科目應保證140課時，核心專業實訓應保證150課時的基礎，才能保障學生對自身專業課程達到完全吸收的效果。

2.改善課程的死板與單一

現代課程的死板與單一應當采取實踐教學的方式進行解決，這樣既能增加學生的學習興趣，也能增強學生的專業知識與實踐動手能力。實踐課程包括校內的實驗課、實踐教學與校外實際參觀與操作等三項教學方式，具備靈活性、多樣性、開放性的教學特點。要充分利用實踐課程的相應特征，改進傳統教學方法，通過實踐課程，使學生們取得優異的學習效果[3]。

風電場規劃與設計、風力機、風力機控制、近海風電場、風資源測量與評估、風電設備的配置、風電機械設備檢修等都需要進行實訓課程才能保證學習質量。實訓課程中以學生自主操作為主，使學生通過親自動手操作，學習到設備的實際用法與運行原理。

校外實訓應當在學生臨近畢業的第二學期進行，安排學生到學校選取的實習基地中進行實訓課程，或到風電設備制造企業等風電相關的部門進行實際操作。校外實訓是培養學生專業知識的運用與實際動手能力的主要方式。通過建立高效的實習管理體系，使學生實習的過程具備高質量高效率的特性，使學生的實訓展現出優異的效果。

3.改良考試的結構

實踐教學考核是查看學生們所具有知識的完善程度的檢驗方式。實踐教學考核既要考出學生對專業技能的實踐操作水平與對所學專業知識的理解，同時也作為考核學生自身所學專業技能與專業知識的檢測途徑所在。

實踐教學考核的分數組成可以分為三部分：一是專業技能測試，在成績中占據 50%的分數，專業技能測試內容從三個方面進行考核：①風電電氣設備的正確操作能力測試。②對風電機械設備的質量進行識別的測試。③風電設備經常出現的故障判斷、判斷與修理能力測試。二是校內實踐教學，主要以實踐作業成績為主，在總成績中占據 20% ；三是實習報告成績，在總成績中占據 30%。

4.完善的保障體系

建立確實有效的保障體系，實踐教學才能保證更加高效與合理運行，只有高校加大對風電專業實踐教學的資金投入、建立好實習基地、培養教師自身的實踐知識、改善考核體系的構成等等，才能為實訓教學達到預計的效果提供可靠的后盾支持。

完善的保證體系應具備以下4點：加強實踐教學教師隊伍的建設、多種措施確保建立實訓實習基地、營造專業與輕松相結合的實踐教學環境、完善實踐教學質量的管理體系。只有做到以上4點，才能建立起完善的保障體系，才能成為保護學生學習與實訓的強有力后盾。

三、總結

高校風電專業要進步就需以符合時代的背景下進行不斷的變革，總結經驗、加大投資、增加實踐課程、轉變考核模式，這一系列教育體系的革新，才是促進高校風電專業的發展，提高風電產業提高的核心所在。

參考文獻：

[1]丁立新. 加強實踐調研，促進高職風電技術專業教學改革[J]. 風能，2013（10）：38-40.

[2]丁立新. 高職風電技術專業實踐性教學探討[J]. 風能，2011（4）：72-74.

[3]謝源.“風電技術方向”校內實踐教學研究[J]. 風能，2014（3）：48-49.