淺談信息技術與小學語文課程的有效整合

孫艷輝

【摘要】教師應充分運用媒體、網絡等現代技術搜集、處理和運用信息，在語文課堂學習過程中有效的整合資源，融圖、文、聲、像于一體，指明信息技術與課堂整合的途徑與方法，優化課堂教學效果，提高學生的語文素養。

【關鍵詞】信息技術 語文課程 有效整合

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0125-02

隨著教育現代化的不斷推進，多媒體信息技術以其獨特的優勢進入課堂，沖擊著傳統的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。運用多媒體技術，可以利用它直觀性、信息量大、知識結構新、效率高等特點，來產生用常規教學手段難以實現的效果。信息技術與小學語文教學整合，是把信息技術與語文課程的學與教融為一體，應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，信息技術與小學語文學科課程整合不僅是信息技術教育深入發展的需要，而且也確實有顯著的效果。

一、信息技術的運用，整合了資源，優化了語文課堂教學

在探究有效整合的過程中，我們以課堂為主陣地，以典型的教學案例為輻射，逐步推廣信息技術與課程整合的成果，而這個成果既包括了信息技術與課程整合的觀念和思想，又指明了信息技術與課程整合的途徑和方法，從而也大大提高了課堂教學效果。

1.運用多媒體，形象直觀，整合識字教學

教師利用多媒體網絡教學識字課，直觀生動，化難為易。在漢字筆畫教學中，教師如果在黑板上機械重復地口述和示范點、橫、鉤、挑等筆畫的寫法，學生會感到乏味、無趣。多媒體是以其直觀示范和演示功能能很好地輔助我們的教學，例如老師在視頻展示臺上范寫“月”，學生全方位地觀摩到教師的運筆過程，大屏幕上還運用動畫直觀演示起筆、行筆和收筆的要領以及運筆的輕重、緩急和提按的運行走向等，學生看得真切，印象深刻。在學生心悟之時，教師請學生到視頻展示臺上“實戰演練”，師生共同對其運筆過程及“作品”進行評點。通過眼到、心到、手到全方位地參與練習，最終能將每個基本筆畫寫得規范流暢。

2.運用多媒體，再現情境，培養閱讀能力

在閱讀教學中，計算機作為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結合，培養觀察力和想象力。例如在教學《海上日出》一課時，充分利用媒體，巧設多張幻燈片，再現海上日出晴天時的生動畫面，先是一張“天空一片淺藍”的景象，再是“天邊出現彩霞”，最后，“在海水相接處出現太陽的小半邊臉，紅紅的，一縱一縱地向上升”，引發學生在感性認識基礎上進行觀察，通過品味關鍵詞語，看看、讀讀、講講、議議，激發學生學習積極性與主動性，讀懂課文內容，理解海上日出的不同景象與過程，從中體會作者表達的思想感情。使學生品嘗到成功的喜悅，從而使語文課堂教學得以提高。

3.運用多媒體，激發學生樂于寫作

在作文教學中，教者不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。例如指導作文課《寫校園的一處景點——花壇》時，教師先帶學生到校園的花壇邊觀察，然后把花圃中的各類植物的形態、特點拍成錄像，再在課堂上根據教學需要播放。老師用媒體出示以下兩個問題：①花壇給你一個怎樣的感覺？②你準備選取哪幾個有代表性的景物來寫？這些景物有什么特點？讓學生帶著問題再觀看花壇錄像。學生看后展開豐富的想象，各抒己見，形象地說出花壇里景物的主要特點，如：龍柏高大挺拔；棕樹葉像扇子；臺灣草像綠色的地毯等。這樣老師運用媒體技術指導學生進行看、想、說、寫訓練，突破了本節作文訓練的重、難點，效果很好。

二、信息技術的運用，提高了學生的語文素養

多媒體課件為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，在語文課堂教學中，促進了學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素養。

1.圖文并茂，培養學生觀察力、記憶力和想象力

在語文課中結合課文，恰當地運用信息技術，啟發學生由眼前的景象，聯系生活想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。如教《荷花》一文，課文語句優美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？教學設計如下： （1）配樂示范朗讀，把學生帶進優美的情景之中。（2）播放有關荷花的錄像片，師配樂解說，引導學生觀察、想象并展開討論，體會荷花的千姿百態，荷葉的挨挨擠擠。（3）學生配樂讀文，加深對課文的理解。這些環節的設計，不但給學生美的享受，陶冶情操同時又培養了學生的觀察力，想象力，促進了多方面素質的提高。

2.培養創新精神，訓練實踐能力

培養學生的創新能力，是課程整合的目的之一。在小學語文學科的教學活動中，根據學生特點，在網絡環境下，發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，學生通過主動地建構知識，提高了創新能力及解決實際生活問題的實踐能力。

總之，在教學中充分發揮現代信息技術的優勢，有效利用現代信息技術，有利于幫助學生進行探索和發現，有利于建設開放而有活力的語文課程，有利于學生個性化學習，使之更好地為師生服務。

參考文獻：

[1]《新教學模式之建構》，查有梁

[2]《基于課程整合的新型信息技術課程模式》，章劍衛

[3]《利用現代信息技術促進教學過程的改善》，張家全