論初中英語聽說教學與信息技術優化組合

鄭春俠

【摘要】《全日制初級中學英語教學大綱》明確指出：初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。隨著我國教育改革的呼聲越來越高，多媒體教學必將更加深層次的進步教育領域。在英語學習過程中合理加入多媒體技術可以大大增強課堂教學的直觀性、形象性與趣味性，可以激發學生學習興趣，改善教學效果。當然教師在教信息技術與課程整合起著主要作用。

【關鍵詞】聽說領先 優化組合 信息技術 多媒體教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0079-01

一、關于聽說教育

我國外語教學最早是以聽說領先法理論為指導思想，一直沿用至今。《中學英語教學大綱》指出：聽說英語是英語教學的重要目的之一。英語教學要重視聽說的訓練和口語能力培養。《全日制初級中學英語教學大綱》指出：根據初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽說入手，聽說訓練的比重要大些。本人認為，學習外語，首先應重視聽的訓練，能夠聽懂，才能帶動讀、說、譯、寫的能力跟上，在聽懂會說的基礎上，才能使英語學習有快速提高的效果。

二、在教學中必須堅持聽說領先

聽說領先，是指學習英語時首先要多聽、聽懂、多說、會說。可以采取各種有效手段、探索各種生動活潑的有效的聽說方式。

中學生必須多聽、多讀、多說，才能記住英語的形義。時間稍長些，不聽不說，就很容易忘記。因此，中學生在學習英語過程中聽說的比重要大一些。在以后的各個學習階段仍然要重視聽說訓練，仍然要把聽說訓練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領先法貫穿于學習的過程中。聽說能力強，閱讀能力、悟解能力、交際能力也隨之而強。

通過長期的教學實踐，本人認為，在初中起始階段堅持聽說領先強化聽說訓練，增強學生的聽說能力，促進學生質量的提高，主要應抓好以下幾個環節。

1.聽說領先，激發學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣在推動學生出色完成學習任務中起著極其重要的作用。牛津英語教材特別注重聽說能力的訓練。不僅形式多樣，而且內容豐富。趣味性極強。所以，在教學過程中，要充分培養學生學習的興趣，發揮其學習的主觀能動性。在實踐中注重創造語言環境。在不增加學生負擔的前提下，讓學生運用多媒體教學多聽、多看、反復模仿、大膽敘說、直至聽得準確、說得標準、流暢，這樣，既形象生動，又切實可行。

2.形式豐富、培養表達能力

20世紀末，人類進入了信息時代，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。現代信息技術，為我們的教學提供了更豐富的教學資源，更方便的教學工具和更為理想的教學環境。首先，信息技術與學科教學優化組合適應現代教育的現實的需要。有利于學生個性特長、興趣愛好的培養。其次，通過信息技術與學科教學整合，學習者可獲得的資源大大增加。集圖、文、音、像于一體的互聯網等。特別適合引導學生注重學習過程中的自我體驗和自主探索。實行多樣化教學。保持教學系統的最大活力。再次，通過信息技術與學科教學整合，為學生提供了語言運用的機會，有利于將語言知識轉化為語言技能，將信息技術運用于初中英語聽說教學。優化現有的教學方式，使信息技術與英語聽說教學能夠進行有效整合。改變現有的學生學習方式，從而在初中英語聽說教學中最大限度地發揮信息技術的優勢。

三、信息技術與課程整合

關于信息技術與課程整合，眾多教育家的理解各不相同。某些專家認為信息技術整合于學科教學的內涵，即信息技術在學科教學中應用得兩個層面：一是基于“輔助”的理念，使信息技術作為教學媒體來幫助教師解決教學中的問題。二是基于“整合”的理念，使信息技術作為構建自主、探究學習環境的重要因素。信息技術的應用可使教材、教學內容、教學模式、學習方式發生改變，特別是學習方式，讓學生從單純的接受式的學習方式變為自主、探究式的學習。并且信息技術與課程整合的本質是要求在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學中，使各種教學資源、教學要素和教學環節經過整理、組合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革，同時促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

四、多媒體輔助教學與教師教學內容優化整合

教師在制作課件時，首先應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當的技術手段和表現形式，要充分利用各種媒體信息的特點來為教學內容服務，做到化繁為簡。如在人教版八下第十單元《我們的世界》一課中，英語教師制作的多媒體課件通常先用課件展示我們身邊優美的風景和形色各異的動植物，讓學生身臨其境地感受到一個美好的世界，然后再從另一角度展示因人類作為所造成的環境污染，形成鮮明對比，引起了學生對我們周圍環境的珍愛和自身肩負起的保護環境的重責，達到本課的教學目標。實踐證明，附加信息和無關信息過多，雖然從心理上刺激了學生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易分散學生的注意力。其次對于多數教師來說，熟練掌握計算機操作，尤其是利用計算機制作多媒體課件并不容易。因此，如何合理運用和有效運用就顯得十分重要。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容，就不需要花費大量時間和精力去收集影像資料、制作動畫片斷。否則，效果雖然提高了一些，但投入過大而且得不償失。同時，視頻影像的播放需占用較多的教學時間，導致單位時間內教學信息的傳輸量減少。

由于本人能力水平有限，理論修養還有待進一步提高，難免存在一些缺陷和不足。通過關注學生的興趣和經驗，信息技術在內基礎知識和技能是終身學習所必備的。隨著教育理論和現代科技的發展，在英語教學過程中，運用現代信息技術進行高效率教學，對語言學習環境的營造，加大互動式場景的輸入量是進行教學改革的有效途徑，也是以此來培養現代化人才的必由之路。