論志愿實踐在大學生思想道德教育中的重要作用

吳卓君

【摘要】本文對志愿服務實踐載體進行調查論證，探索志愿服務作為大學生思想教育中被廣泛肯定的重要載體，對大學生思想引領和政治發展中所起的正面作用與深遠影響，幫助和促進高校與社會間形成支持大學生思想政治教育的合力，進一步揭示大學生思想政治教育載體發展的重要意義。

【關鍵詞】志愿實踐 道德載體 大學生 思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0056-02

志愿實踐本文主要是指在大學生能力范圍內，由大學生自愿組織參與、不計報酬、改進和推動社會進步的公益實踐活動過程。本文通過隨機抽樣調查，對志愿實踐服務前后的大學生的道德水平進記錄測量，從道德認知水平、道德行為規范兩個主要方面進行同質性前后問卷設計，記錄和對比研究樣本的數據變化，論證志愿實踐活動對大學生思想道德教育的有效性和重要性。

一、調查的開展實施：

本研究以廣州大學華軟軟件學院為例，分別進行了前后兩次同質性調查。第一次同質性前側調查，針對研究對象總體隨機抽樣，發放調查問卷300份，回收有效問卷283份。第二次同質性后側調查，發放調查問卷300份，回收有效問卷291份。經過對調查數據的匯總分析，對大學生志愿實踐前后思想道德水平變化有了較為清楚的了解和認識。

二、調查的結果分析

1.道德認知水平的前后調查結果分析

在對道德認知水平的研究中，兩難故事法是由美國心理學家科爾伯格（L.Kohlberg）對道德判斷問題提出的著名研究方法，并提出了“道德發展階段理論”，在道德教育研究上普遍適應。本研究參考采用“海因茨偷藥”以及“王小姐的婚事”兩個典型兩難故事進行問卷設計。測量時，測量對象根據自己真實感受和想法進行作答，回答結果沒有絕對評價標準。本測量可根據問題的不同回答判斷個體道德發展所處的階段和成熟程度。經過前后側調查，對數據結果分析如下：

（1）大學生總體處于習俗水平與后習俗水平范圍。調查結果表明，無論是前側結果還是后側結果，樣本中絕大多數大學生的道德認知水平處于習俗水平及后習俗水平范圍。結果說明大學生普遍具有基本的道德認知能力，對道德行為和道德標準有大體正確的判斷能力，適應社會道德素質發展，思想道德認知能力正常健康發展。

（2）后側結果中，后習俗水平比例較前側結果比例提升。結果說明經過志愿實踐活動，研究對象的道德認識水平得到進步，具體表現上升為能夠自覺的履行道德規范，并以普遍的道德原則和良心作為道德行為的基本依據等結果，也證明了在志愿實踐活動中，大學生道德素養往積極方向發展，個人道德素養要求從被動變為主動。

2.道德行為習慣的前后調查結果分析

人的道德行為習慣是在其一定道德意識支配下表現出來的作用于社會或他人的行為結果。它一方面受到道德認知的支配，同時也會受環境氛圍的熏陶影響。本研究就日常生活中各種常見場景和行為選擇進行問卷設計，包括道德行為性質判斷、日常道德行為選擇、網絡文明行為習慣等維度，對樣本進行前后測試。

（1）大學生道德行為受環境影響較為明顯。調查發現，在志愿實踐前，大學生在表率性行為方面，如“闖紅燈”、“上課遲到”、“遇到突發狀況視而不見”等行為表現比例較高，在志愿實踐活動后，以上行為表現比例均由大幅度下降。志愿服務前，大學生來自不同地區、不同文化背景、不同社會習俗，沒有明確的道德規范要求和榜樣作用要求。志愿服務時，大學生所實踐的環境倡導主流思想，對大學生的言行舉止和品行表現提出明確的要求，通過大學生自身的行動營造正能量氛圍，也影響著同行者。參考對象、監督群體或身份象征等環境條件的相互影響，能短時間內直接或間接影響大學生道德行為選擇，規范行為表現。

（2）大學生在后側調查結果中，在社會主流道德價值認同感，社會道德行為的正義感和道德判斷的是非觀等方面較前側結果更為穩定和強烈。如“發現扒竊行為，愿意指證”、“公車插隊現象，大膽勸告”、“志愿奉獻活動，積極參與”等道德意志和道德情感類數據反饋中，志愿實踐后的意愿程度較志愿實踐前有明顯提高。大學生日常生活中，其道德價值判斷標準沒有明確界限，而在志愿服務過程中，實踐團隊有明確的任務目標，有清晰的團隊形象塑造要求，有正面的團隊文化和道德價值標準。對實踐者明確的要求，促使大學生在志愿服務中，道德行為結果反饋成就感更加強列，道德行為習慣更趨穩定，團隊道德情感和意志更堅定。

三、對志愿實踐載體的建議與思考

筆者認為有針對性地提升對志愿實踐在思想政治教育手段的開發，引導社會群眾對志愿實踐的正確認識，加強家庭教育在志愿實踐中的參與度，可共同促進大學生道德實踐載體的開發、建設和完善。

在志愿實踐公益服務中，政府可嘗試加大推進力度，培養和扶持科學完善的社會公益機構，為大學生志愿實踐團隊提供榜樣作用和指導影響。通過社會團體的影響力，加強志愿實踐的輿論宣傳，協助團隊與企業之間的互助合作，營造正確健康的志愿實踐氛圍。

志愿實踐作為當下高校思想政治教育的隱形課堂，師資指導力量亟需加強。實際上，在實踐過程中卻鮮有專業老師對大學生志愿實踐中的思想道德價值取向加以科學引導，錯過了思想道德教育的最佳時效。高校應合理分配顯性課堂教育和隱形課堂教育的師資力量，鼓勵思想政治教育老師參與到大學生志愿實踐中。

參考文獻：

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