非財經類高職院校會計專業人才培養模式的研究

馬濤

摘要：隨著近現代以來世界經濟的飛速發展，財務會計也得到了不斷的完善，迄今為止，會計專業已經形成了多層次的學科體系。本文立足于非財經類高職院校會計專業人才的培養模式，首先指出了非財經類高職院校會計專業人才培養方向，其次指出了非財經類高職院校會計專業人才培養的思路，最后對非財經類高職院校會計專業人才培養方法提出了幾點建議和意見。

關鍵詞：非財經類高職院校 會計專業人才 培養模式

隨著經濟的不斷發展，企業對于人才的需求出現多元化的趨勢，高職院校的辦學宗旨就是為國家和社會輸送應用型的復合人才。對于非財經類高職院校的會計專業來說，主要是為了滿足經濟結構調整下企業對于通才型的人才需求。

一、非財經類高職院校會計專業人才培養方向

人們常說術業有專攻，是因為有些專業特別是技術類的專業，對專業性的要求極高，專業細分也很細致，必須是高精尖的專才。但是對于會計專業來說，其使用性非常廣泛，可謂是四海皆需用，而且對專業程度的要求也不盡相同，比如大型的上市公司和一個小型的運輸公司，其對會計專業的要求就不在一個級別上。早在2001年，我國就已經取消了會計制度的行業劃分，各學校自行根據學校特色、專業等把會計專業歸為“通才”或是“專才”。一般而言，財經類高職院校走的就是專才的路，其會計專業劃分非常細致，主要是給社會輸送高精尖的會計專業精英，而非財經類高職院校對會計專業人才則采用通才模式，也就是除了具備一定的會計知識之外，還應該結合實踐以及其他相關學科知識來培養。

二、非財經類高職院校會計專業人才培養思路

（一）結合工作崗位的綜合需求，提升學生的綜合能力

經濟全面發展，企業對于人才的需求是復合化、多元化的，高職院校為社會輸送人才的宗旨就是培養應用型人才，所以對于會計專業，除了掌握基本的會計、財務管理技能之外，還必須結合工作崗位的綜合需求，強調實訓課程的開發。一般而言，高職院校都會有一些對口或者有合作的企業單位等，可以根據合作企業的業務范圍設立一些相關的專業課程，不但可以提升學生的綜合能力，還直接縮短了學生畢業后在企業的“再培訓”時間，提高了學生的適應力，也間接提升了學校的競爭實力。

（二）理論結合實際，強化對學生實踐技能的培養

財經類高職院校對于財務會計的專業性要求較高，除了注重原理的理解和數學推到之外，還會涉及到大量的金融學、經濟學、管理學等財經相關知識，而對于實踐技能的培養則相對薄弱；非財經類高職院校的培養方向則是更傾向于將會計理論知識結合實際，注重實例應用，在普及會計常識基礎上，強化對學生實踐技能的培養。在財務會計實踐項目和綜合實訓時，著重于會計相關的經典案例和熱點問題，并注重基礎知識的鏈接，同時要降低學生的理解難度，加強對財務各學科之間的知識進行融會貫通。對于復雜生澀的數理推導以及理論探討等則采取忽略的態度，引導學生將理論結合到實訓中去，強化對其實踐技能的培養。

三、非財經類高職院校會計專業人才培養方法

（一）加強信息化在會計專業的運用

如今是數字化、信息化的時代，計算機在人們日常生活、工作中已非常普及，由于會計專業的細致、嚴謹、精確等特性，大量原始賬單、數據匯總等對高質量的人工依賴很高。自計算機技術出現之后，就解決了這些問題，會計電算化是一個大趨勢，比如ERP系統，從原材料采購、進賬、加工、產品出售、售后等全過程全部列入電腦系統，財務走向一目了然，節約了很大的人工成本；又如Excel表格，擁有強大的數據記錄、處理、分析、匯總以及繪圖等功能，可以為會計專業發揮強有力的輔助作用，所以學校應該與時俱進，在日常教學中要以會計基本理論知識為主線，同時也要教導學生在網絡操作中的技巧和注意事項，正確運用與會計相關的計算機軟件，讓學生在以后的工作學習中能熟練掌握和利用信息技術進行預算、財務報表分析、利潤分配等資金的營運管理。

（二）結合合作企業，奠定工作基礎

非財經類高職院校一般都有自身的優勢特色，也就是學校的核心競爭力所在，而且會有一些合作的對口企業。比如景德鎮陶瓷職業技術學院，就是直接為景德鎮的瓷器企業輸送人才，所以該學校的會計專業也會設立瓷器相關的課程。當然不是瓷器制作、工藝等技術性課程，而是與瓷器相關的市場、經濟、國際趨勢、出口路線走向等與財務相關的課程，并將非保密性的企業財會資料作為課堂分析，還經常組織學生去企業實習，了解瓷器企業的運作流程等等，從財會的角度去分析情況和問題，考察財務關系，了解陶瓷企業的資金活動，為將來工作奠定基礎。

（三）注意教學方法，保證課堂質量

非財學校走的是通才路線，要加強會計專業學生的實踐技能培養，需要教師將財務知識結合實訓，融會貫通財務各學科之間的知識。這就要求教師在教學過程中，要結合實踐項目，把握好問題的思路、范圍以及深淺，掌控好與會計課程的相關程度。此外由于會計學科的專業性相對較強，專業知識枯燥乏味，學生深度融入難度大，需要教師注意課堂方法，活躍課堂氣氛，多積累多關注會計相關的實踐新聞等；在課堂上多穿插精彩的項目實例，利用實踐項目等激發學生的學習熱情，鼓勵學生多問多說，并及時反饋和總結，多給學生創造實訓的機會，觀察學生在實訓中的表現因勢利導、因材施教，促使學生在各方面上有不斷的進步。

四、結束語

非財經類高職院校對會計專業人才的培養定位是通才模式，除了要具備一定的會計知識之外，還應該結合實踐以及其他相關學科知識，其培養的思路主要是：一要結合工作崗位的綜合需求，提升學生的綜合能力；二要理論結合實際，強化對學生實踐技能的培養。在會計專業的學習過程中，首先要加強信息化在會計專業的運用，正確運用與會計相關的計算機軟件，為會計專業發揮強有力的輔助作用；其次要結合合作企業，為未來工作奠定基礎，縮短工作后企業的再培訓，增強學生的競爭實力；最后要注意教學方法，保證課堂質量。

參考文獻：

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