借助《文化生活》提升高中生文化自信

王 咪

(華中師范大學 湖北 武漢 430079)

借助《文化生活》提升高中生文化自信

王 咪

(華中師范大學 湖北 武漢 430079)

黨的十八大以來，習近平總書記提出了文化自信的重要論述。增強文化自信，務實文化根基也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的要求。高中階段的學生正是走向成熟的關進時期，高中思想政治課是高中生意識形態(tài)教育的主陣地。最新修訂的高中政治教材《文化生活》彰顯出了濃厚而鮮明的文化自信意識，同時，將文化自信融入《文化生活》中，對政治教學以及提升學生的文化自信有著重要的作用。

文化自信;《文化生活》;高中生

一、文化自信的內(nèi)涵

文化自信 ，是一個國家，一個民族，一個政黨對自身文化價值的充分肯定。對自身文化生命力的堅定信念，也就是說，一個國家，民族和政黨對自身的理想、信念、學說以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和珍惜。對當代先進文化充滿信賴感的尊奉，堅守和虔誠，同時對待不同文化具有兼容并蓄的包容態(tài)度。

二、文化自信在《文化生活》中的具體表現(xiàn)

(一)主張學生弘揚傳統(tǒng)文化

中華文化源遠流長，博大精深，凝聚著中華民族自強不息的精神追求，是推進社會主義文化建設的寶貴資源。《文化生活》始終貫穿著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。開篇“致同學們”一欄中明確指出本門課程的學習任務：在這個過程中，你可以感悟中華文化的魅力，懂得弘揚中華民族精神的道理，增強文化自覺和文化自信；對于每個民族和國家的發(fā)展來說，文化是民族延續(xù)的重要標志，是國民素質(zhì)和科技水平的重要標志；以此引導學生對傳統(tǒng)文化的重要作用予以反思。第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”更是直接強調(diào)了傳統(tǒng)文化的繼承創(chuàng)新以及如何對待的問題，逐漸引導學生理解“文化在繼承的基礎上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承”。第三單元“中華文化與民族精神”貫穿的主線是中華民族人民共同創(chuàng)造的中華文化源遠流長，使學生在領略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，增強了文化自信。

(二)引導學生正確對待外來文化

高度的文化自信不僅僅體現(xiàn)在本民族文化上，也要求我們持續(xù)不斷地吸收外來文化精華。中華文化有其特有的包容性：求同存異，兼收并蓄。中華文化能夠與其他民族的文化和睦相處，并能在文化交流中吸收和借鑒其他民族文化的優(yōu)秀成分，顯示出強大的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。如第三課：“文化的多樣性與文化傳播”中展示了世界文化呈現(xiàn)出多樣性的狀態(tài)，在多姿多彩的世界文化中，引導青年學生正確看待文化交流，做傳播中華文化的使者，這在一定程度上培育了青年學生的文化使命感和責任感。在如何對待外來文化方面，對青年學生進行了科學有效的引導，引導學生理性地對待外來文化，積極學習外來文化中真正好的地方。

(三)引領學生著眼先進文化

我們當前所講的文化是中國特色社會主義先進文化，我們發(fā)展先進文化的根本目標是培育一代又一代又理想、有道德、有文化、有紀律的公民，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)?！段幕睢芬粫陂_篇“致同學們”一欄中指出：發(fā)展中國特色社會主義文化，就是發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的民族的科學的大眾的社會主義文化。修訂后的第九課第一框引導學生明確走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的原因和要求，并說明了什么是文化自信及其具體表現(xiàn)，增強文化自信的路徑。

三、提升高中生文化自信的可行路徑

(一)深入理解傳統(tǒng)文化的基礎上，提升高中生的文化自信

習近平總書記強調(diào)：“博大精深的中華優(yōu)秀文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息，發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！敝腥A文化下的道德思想科技文明、建筑工藝、文字服飾等無不體現(xiàn)著文化中國的自信，但同時政治教師在教學過程中要堅持做到“古為今用，推陳出新”，借助多種教學手段教學資源使學生深入了解中國傳統(tǒng)文化，這是提升學生文化自信的初始階段也是至關重要的階段。

(二)在與外來文化的對比中，提升高中學生的文化自信

習近平總書記強調(diào)：“在中外文化溝通交流中，我們要保持自身文化的自信、耐力、定力。”因此，政治教師要積極引導學生認識和尊重世界文化的多樣性，培養(yǎng)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的意識，科學對待外來文化此外，在中外文化對比中，政治教師要使學生明確發(fā)展中國特色社會主義文化的目標與道路、優(yōu)勢和特色，使其牢固樹立發(fā)展中國文化就是發(fā)展中國特色社會主義文化的觀念，從而逐漸提升其文化自信。

(三)把握當代中國文化，提升高中學生文化自信

飛速發(fā)展的文化建設事業(yè)為高中文化教學提供了豐富的教學資源。2008年的北京奧運會、《舌尖上的中國》、中國作家莫言獲得諾貝爾文學獎以及最近大火的《朗讀者》等，都獲得了我國大眾的喜愛與贊嘆。當前，隨著文化體制改革的不斷推進，我國文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，大大提升了中華文化的影響力與自信心。在《文化生活》的教學活動中，更是要適時，合理地引入課外教學資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習鍛煉，營造文化氛圍，提升文化自信。

青年學生是祖國的未來，是社會主義文化建設的生力軍，在文化競爭日趨激烈的當今，提升高中生的文化自信尤為重要。在學校教育中，就需要政治課教師高效發(fā)揮《文化生活》教育教學作用，充分挖掘和利用相關資源，使得政治課堂真正成為傳播先進文化，切實提升青年學生的文化自信以及建設文化強國的精神力量。

王咪(1993-)，女，漢族，山西運城人，華中師范大學政治傳播學院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。