游戲式教學(xué)在中小學(xué)體育課中的必要性

楊忠旺 劉雅妹

(武漢體育學(xué)院研究生院 湖北 武漢 430079 )

游戲式教學(xué)在中小學(xué)體育課中的必要性

楊忠旺 劉雅妹

(武漢體育學(xué)院研究生院 湖北 武漢 430079 )

本文采用文獻資料法、信息檢索法對收錄在中國知網(wǎng)與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和游戲式教育相關(guān)文獻進行了系統(tǒng)的分析后,結(jié)果表明:體育教學(xué)傾向游戲化方向發(fā)展,且體育游戲在體育教學(xué)中的價值日益顯著。通過對中小學(xué)體育教學(xué)游戲化價值進行研究,旨在探討體育教學(xué)內(nèi)容游戲化教學(xué)價值。

游戲式教學(xué)；中小學(xué)體育課；教學(xué)價值

體育教學(xué)游戲化是指教師利用游戲的趣味性、規(guī)則性等特點,使學(xué)生在和諧歡快的氣氛中完成體育教學(xué)內(nèi)容。隨著我國體育課程的改革,體育教學(xué)形式也隨之發(fā)生了變化。目前,對體育教學(xué)游戲化價值的研究在國內(nèi)已經(jīng)起步,體育科研人員已從多方面、多角度、多領(lǐng)域,對其進行了較系統(tǒng)的研究。游戲是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，它不但能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉孩子的智力，毅力，團體精神等……是鍛煉和培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)運動、健康成長重要手段。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

一、體育游戲的內(nèi)在意義

一著名的游戲論專家給游戲這樣一個界定：游戲是在明確的時間、空間里所進行的行為或活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進行的，這種規(guī)則一旦被接受，基友決定的有效力，游戲的目的在游戲過程中呈現(xiàn)，有事緊張與喜悅工存在的，與日常生活不同。而體育游戲是游戲發(fā)展到一定程度的一個分支，它是在一定的制約下以身體鍛煉為最基本內(nèi)容，以游戲娛樂的方法，以增強人的身體各技能素質(zhì)和陶冶情操為主要目標(biāo)的一項體育運動。

二、體育游戲自身特點

(一)體育游戲是游戲的一個組成部分，又屬于體育活動，因此它除了具有與游戲相同的娛樂、競爭、智能性之外，還具有自身相對的獨立性；

(二)體育游戲包含一定的故事和情感在內(nèi)，是在體育教學(xué)助學(xué)生娛樂想我基本技術(shù)和基礎(chǔ)技巧知識的一個輔助手段

三、體育游戲化教學(xué)的理論依據(jù)

洛扎洛夫認(rèn)為，對兒童少年(后簡稱“兒少”)心理和行為發(fā)展最有效的影響是間接的、含蓄的暗暗示法。他主張在教育目標(biāo)的指引下，重視兒少的興趣，重視隱性環(huán)境對兒少的影響。把有意與無意結(jié)合起來，把理論與情感結(jié)合起來，調(diào)動兒少的認(rèn)知積極性，開發(fā)兒少潛在的能力。對低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著特殊的意義。它啟發(fā)我們在教學(xué)的組織過程中，要注重創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境，使學(xué)生在積極愉快的心情中體，并受潛移默化的影響下提高自身體育素質(zhì)。

皮亞杰認(rèn)為，兒少的發(fā)展，既不是直接生理成熟的結(jié)果，也不是直接學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是個體和環(huán)境相互作用而使認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生質(zhì)變的過程。在這一過程中。兒少是主動地以同化或順應(yīng)的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構(gòu)相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得自身的發(fā)展。這一理論提示我們，在教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生的生理特點和心理特點，尊重學(xué)生的認(rèn)知與情感的發(fā)展水平，還要尊重每個學(xué)生在心理發(fā)展上的不同速率。

四、體育游戲在教學(xué)中的必要性

中小學(xué)體育課程游戲化能夠使學(xué)生鍛 讓學(xué)生在玩游戲的煉身體、發(fā)展智力、愉悅身心以及陶冶情操等，作為新課程改革體育課程游戲化有效和自身的必要性。

(一)游戲化教學(xué)使課程教學(xué)更加活躍，使學(xué)生更容易接受體育知識，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

(二)游戲式教學(xué)可以化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生更容易接受復(fù)雜的技術(shù)動作，是新技術(shù)動作不再枯燥；

(三)游戲式教學(xué)符合青少年兒童的需要，中小學(xué)生想象力豐富，而且生理機構(gòu)教高中之上學(xué)生不成熟，在接受能力方面存在一定的差異，所以讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)各項動作，為以后的運動能力打下基礎(chǔ)；

(四)游戲化教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠實自制，機智果斷等方面積極向上的優(yōu)良品德；

(五)游戲化教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭力、創(chuàng)造力等，但教學(xué)中采用的教學(xué)方法必須經(jīng)過老師的認(rèn)真選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行智慧較量，開發(fā)腦力進行戰(zhàn)術(shù)安排，同時在游戲中進行戰(zhàn)術(shù)配合，加強學(xué)生的合作意識；

2007年9月20日，選擇相對理想的運行條件下對泵站發(fā)電效率進行了測試，發(fā)電水頭為6.24 m，以沙集站#4和#5機組發(fā)電數(shù)據(jù)測試為例，機組效率計算公式為：

(六)游戲化教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的集體環(huán)境，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

五、體育教學(xué)游戲化在學(xué)校體育教學(xué)文化中價值

(一)觀念層面上的模式指導(dǎo)價值

我國的體育課程改革發(fā)展相對國外來說比較緩慢，體育教學(xué)指導(dǎo)思想相對滯后，競技體育觀、階段體育觀、體質(zhì)教育觀，還比較盛行，不適應(yīng)教育的與時俱進。體育課程實施過程以教師為中心，以競技運動為中心，以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，學(xué)生主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。回顧體育課教改幾十年，從線形的生理維——注重課的密度與負(fù)荷，到平面的心理維——注重健康、快樂、興趣，再到立體的生理維、心理維、社會維——注重成功與個性，這一發(fā)展歷程，是何等的艱難，以致于至今還有不少體育教師還處在線形思維階段。然而體育游戲己融入到體育教學(xué)中，為體育教學(xué)注入了新鮮的血液，同時也為體育教學(xué)模式提供了正確的指導(dǎo)。“游戲是一種隨個人意志而自由選擇的活動，以獲得直接的歡樂，作為參力活動的原始報酬。

游戲一詞具有兩種定義:一是指無一定形式的虛構(gòu)活動，另一是指有一定形式的正式活動。”體育游戲理論打破了傳統(tǒng)的體育模式指導(dǎo)思想，把體育課目標(biāo)從競技層而轉(zhuǎn)移到育人層而上來。

(二)器物層面下的內(nèi)容手段價值

中小學(xué)體育課一般分為(開始部分)準(zhǔn)備部分、基木部分、結(jié)束部分。按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育工作者對體育課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進行了相應(yīng)的調(diào)整，其中把體育游戲作為學(xué)校體育課的重要組成部分。最先得到應(yīng)用的就是充當(dāng)體育課準(zhǔn)備活動的手段與內(nèi)容。一般中小學(xué)體育課準(zhǔn)備部分，通常組織方法是慢跑兩圈再做幾節(jié)徒手操。這種單調(diào)的準(zhǔn)備活動與兒童少年的心理需要明顯脫節(jié)。體育游戲的出現(xiàn)基本上解決了這一矛盾，但體育游戲并不能完全替代準(zhǔn)備活動，筆者認(rèn)為它必須滿足幾個條件:

1、學(xué)生滿意度高(許多游戲迎合小學(xué)生的興趣，但中學(xué)生并不喜歡)。

2、便于基木內(nèi)容(體育大綱教材)的教學(xué)。

3、經(jīng)濟性與時效性強。因此，從體育課的角度上看，投擲、跨欄、單雙杠、武術(shù)等教材內(nèi)容的課堂教學(xué)，不要盲目使用體育游戲作準(zhǔn)備活動。

體育游戲具有潛在的效益:第一種是顯性效益：(1)增進同學(xué)間的友誼;(2)提高學(xué)生的競爭意識;(3)提高學(xué)生的身體素質(zhì);(4)提高學(xué)生的智力水平;(5)培養(yǎng)學(xué)生的興趣; 第二種是隱性效益：(1)縮短師生間的距離差距;(2)增強集體責(zé)任感和榮譽感;(3)提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平;(4)培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀、世界觀;(5)提高學(xué)生心理健康水平。

六、小結(jié)

綜上所述，體育游戲在體育教學(xué)中占很重要的地位。體育教師要從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中擺脫出來，樹立以快樂為本的教育思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力以及綜合思維能力;通過對體育游戲的“非體力價值”的粗略探討，以引起同仁對其高度的重視，并在一定程度上，扭轉(zhuǎn)了重“強身、健體”，輕“教化、育人”的研究傾向，從而減少國家對這方面不必要的投入資金和人力。確保體育游戲這門學(xué)科的健康、全面的發(fā)展。筆者堅信，體育游戲的理論與實踐相結(jié)合起來，必將適應(yīng)我國教育改革的發(fā)展要求，它不僅對提高學(xué)生自身的身心健康，而且為新世紀(jì)祖國的社會主義建設(shè)提供全面發(fā)展的人才。

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楊忠旺(1992.01-)，男，江蘇省銅山縣人，武漢體育學(xué)院研究生院，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法；劉雅妹(1991.04-)，女，河北省廊坊市文安縣人，武漢體育學(xué)院研究生院，碩士研究生，研究方向：健美操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。