大學(xué)生信息檢索能力的影響因素與提升對(duì)策研究

張代琪

(河北大學(xué)管理學(xué)院 河北 保定 071002)

大學(xué)生信息檢索能力的影響因素與提升對(duì)策研究

張代琪

(河北大學(xué)管理學(xué)院 河北 保定 071002)

信息檢索是信息化時(shí)代大學(xué)生獲取知識(shí)、提升創(chuàng)新的能力的一項(xiàng)基本技能，通過對(duì)大學(xué)生信息檢索能力的主、客觀影響因素分析，得出學(xué)校加強(qiáng)信息檢索教育的力度、豐富信息檢索課堂形式、設(shè)置信息檢索課程為專業(yè)核心必修課程以及信息檢索教育內(nèi)容實(shí)用化等的提升對(duì)策。

大學(xué)生;信息化;信息檢索;提升能力

一、大學(xué)生提升信息檢索能力的意義

進(jìn)入信息化的時(shí)代，信息社會(huì)信息數(shù)量指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，這是一個(gè)不缺乏信息但缺乏知識(shí)的年代，信息質(zhì)量參差不齊、良莠不一成為常態(tài)。掌握了信息就是掌握了事情的先機(jī)與世界的主動(dòng)權(quán)。如何在浩瀚的信息資源中，利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑴?zhǔn)確地找到自己想要的信息，并將信息合理地分類、管理、利用甚至借助已經(jīng)擁有的知識(shí)來生產(chǎn)價(jià)值，完成這個(gè)過程是本科生最基本的素質(zhì)之一，即信息素養(yǎng)。其中信息檢索能力，即設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臋z索策略，選擇合適的方法和工具，準(zhǔn)確地找到自己想要的信息，亦是良好信息素養(yǎng)的必要條件; 具備這種能力的人知道何時(shí)需要信息，了解知識(shí)構(gòu)成，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)解決問題，尋求正確答案。[1]在信息素質(zhì)的構(gòu)架過程中包括信息獲取、加工處理、利用、創(chuàng)新的能力，其中信息檢索是基礎(chǔ)，大學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步的主要推動(dòng)力量、大學(xué)生過硬的信息素質(zhì)是社會(huì)信息化堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。告別了中學(xué)時(shí)代，大學(xué)階段是學(xué)生接受被動(dòng)式教育向自主性學(xué)習(xí)進(jìn)而終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的時(shí)期，具備良好的信息檢索能力，是完成這一轉(zhuǎn)變的必要條件，同時(shí)也是分析信息、獨(dú)立思考、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生的信息檢索能力體現(xiàn)在哪些方面

21 世紀(jì)信息正以其前所未有的深度和廣度向社會(huì)的各個(gè)層面滲透, 改變著我們的生活方式、日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素之一。誰即時(shí)掌握了信息、合理利用了信息, 誰就能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)。可以說,信息素質(zhì)將是一個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中能否獲勝的關(guān)鍵。而信息意識(shí)的強(qiáng)弱又是一個(gè)人信息素質(zhì)的基礎(chǔ)，信息檢索能力是信息素質(zhì)的關(guān)鍵，只有一個(gè)人有較為敏感的信息意識(shí)才會(huì)在一定程度上產(chǎn)生信息檢索的需求，決定著信息檢索的方向。

在信息檢索的過程中，需要對(duì)檢索課題進(jìn)行分析，制定檢索策略首先,用戶正確地表達(dá)本身的信息需求。這需要大學(xué)生有一定的信息能力、專業(yè)知識(shí)、理解水平以清楚表達(dá)自己的信息需求。其次，正確構(gòu)造檢索提問式。提問式是檢索系統(tǒng)理解用戶信息需求的主要途徑,是影響檢索效率的關(guān)鍵因素。這就要克服采用單一的檢索詞匯和使用簡(jiǎn)單的檢索提問式的習(xí)慣。提升主題分析的準(zhǔn)確程度。

三、大學(xué)生信息檢索能力的影響因素

(一)信息檢索課程設(shè)置時(shí)段

信息檢索作為大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目是提高課外自主學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段筆者所參與的信息檢索課程設(shè)置在大三下學(xué)期，信息檢索課上老師對(duì)信息檢索與信息素養(yǎng)、信息源、檢索技術(shù)、搜素引擎、各類數(shù)據(jù)庫、文獻(xiàn)管理軟件等相關(guān)內(nèi)容做了詳細(xì)的介紹，筆者認(rèn)為與大學(xué)生最為相關(guān)的是常用數(shù)據(jù)庫的深入講解、較為陌生的但與專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的數(shù)據(jù)庫介紹、大學(xué)學(xué)習(xí)中無法回避的一些基礎(chǔ)性考試以及與接下來大學(xué)畢業(yè)后考研、公務(wù)員、工作相關(guān)信息的檢索。

(二)大學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)

本科學(xué)習(xí)較接下來的研究生具有學(xué)習(xí)范圍廣泛，不專深特點(diǎn)，大學(xué)生的信息意識(shí)尤其是專業(yè)信息意識(shí)還是較為薄弱。使得大學(xué)生對(duì)信息檢索需求的理解和檢索策略的制定欠佳，信息檢索結(jié)果的質(zhì)量下降。這啟示信息檢索應(yīng)當(dāng)與專業(yè)深度融合、無縫對(duì)接，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與信息檢索能力相互促進(jìn)。

四、大學(xué)生信息檢索能力的提升對(duì)策

(一)學(xué)校加強(qiáng)信息檢索教育的力度

根據(jù)賴茂生和屈鵬在《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》發(fā)表的《大學(xué)生信息檢索能力調(diào)查分析》，他們以北京大學(xué)本科生為研究對(duì)象，采取實(shí)地問卷調(diào)查的方法，通過對(duì)他們?cè)谛畔z索過程中使用工具和檢索結(jié)果判斷使用描述統(tǒng)計(jì)和擬合優(yōu)度分析的結(jié)果顯示：信息管理專業(yè)與非信息管理專業(yè)的學(xué)生所表現(xiàn)出來明顯的信息檢索素養(yǎng)差異[2]。這就顯示對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的信息檢索課程教育和訓(xùn)練尤為重要。根據(jù)大學(xué)的各個(gè)年級(jí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與重點(diǎn)展開信息檢索培訓(xùn)。

隨著信息檢索重要性的不斷增加，增強(qiáng)信息檢索課堂效果變得十分重要.在此過程中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段信息檢索的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生對(duì)信息檢索課堂內(nèi)容的意見，對(duì)信息檢索課程質(zhì)量和效率的提升起到越來越重要的作用。

(二)豐富課堂形式

信息檢索課程是一門時(shí)代性和實(shí)踐性表現(xiàn)突出的課程。它的時(shí)代性不僅表現(xiàn)在了解網(wǎng)絡(luò)信息資源概念、類型及表現(xiàn)形式，還表現(xiàn)在傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源和非文獻(xiàn)資源在網(wǎng)絡(luò)信息資源中對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)形式。這就決定信息檢索課程還有一定的理論性。

對(duì)于理論性借助多媒體高效互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生參與到課程的講授過程中，使其不僅僅是知識(shí)的接受者更是知識(shí)的傳播者，讓學(xué)生在與同齡人的交流過程中增強(qiáng)提高自我的責(zé)任感。對(duì)于個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)自主鍛煉課堂老師講授完相關(guān)信息檢索具體流程，學(xué)生立即操作演練，并完成課上測(cè)評(píng)，強(qiáng)化效果。本科生的課堂對(duì)于大多數(shù)人來說是專業(yè)知識(shí)的普及，較少人在所屬專業(yè)進(jìn)行精深研究，對(duì)于自主檢索內(nèi)容多是大框架泛泛檢索，在課堂測(cè)試中老師應(yīng)給出一些建議檢索領(lǐng)域，這個(gè)建議檢索領(lǐng)域可以和相關(guān)專業(yè)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，一方面可以啟發(fā)思路，提升同學(xué)在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣點(diǎn)的可能性。另一方面可以為本專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)指引方向。由于不同學(xué)生的信息接受能力有差別，當(dāng)堂測(cè)評(píng)可以僅作為激勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種手段，成績(jī)較少甚至不計(jì)入學(xué)生最后成績(jī)，結(jié)果僅作為老師課堂內(nèi)容調(diào)增的依據(jù)。

(三)設(shè)置信息檢索課程為專業(yè)核心必修課程

必修課多為專業(yè)的核心課程，選修課程的設(shè)置多為專業(yè)拓展課程。導(dǎo)致許多人認(rèn)為信息檢索是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的“錦上添花”甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為文獻(xiàn)信息檢索方面的知識(shí)和技能對(duì)于自身的素質(zhì)發(fā)展無關(guān)痛癢、關(guān)聯(lián)性小。實(shí)則不然信息檢索是專業(yè)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、工作等的基礎(chǔ)。這對(duì)于從事信息角度工作的圖書情報(bào)與檔案學(xué)科的大學(xué)生來說這更是學(xué)科大廈的堅(jiān)實(shí)地基。同學(xué)心中存在的固有思想并非空穴來風(fēng)。也提示在信息檢索課程體系的構(gòu)建中減少泛泛而論，講解內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)甚至構(gòu)建將來工作中解決實(shí)際問題的能力

(四)信息檢索教育內(nèi)容實(shí)用化

信息檢索課程實(shí)踐性強(qiáng)，作為學(xué)習(xí)的一種工具與手段在培養(yǎng)的過程中應(yīng)提升與學(xué)習(xí)生活、圖書館服務(wù)以及專業(yè)學(xué)習(xí)研究的融合。大學(xué)與高中“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式存在較大差異，大學(xué)強(qiáng)調(diào)課后由學(xué)生自己尋找參考資料理解和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。一年級(jí)大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，尚未養(yǎng)成利用圖書館、數(shù)據(jù)庫以及各種搜索引擎等自學(xué)渠道來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。針對(duì)此特點(diǎn)，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)在圖書館布局、學(xué)生可以免費(fèi)高效獲得的學(xué)習(xí)資源情況等內(nèi)容進(jìn)行信息檢索培訓(xùn)，提升自主學(xué)習(xí)能力；隨著年級(jí)的升高，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的要求逐漸提升，與專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫以及常用數(shù)據(jù)庫的深入功能了解就顯得更為重要。

[1]周劍. 本科生信息檢索能力實(shí)證分析——兼論《文獻(xiàn)檢索》課程改革[J]. 中國(guó)圖書館學(xué)報(bào),2013,(02):121-129.

[2]賴茂生，屈鵬. 大學(xué)生信息檢索能力調(diào)查分析[J]. 大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2010，(01):96-104.

[3]邵莉娟. “三階一體”高職信息檢索課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016,(14):27-30.