職業(yè)定向在醫(yī)專學生中的指導思路分析

解艷

摘要：我國在發(fā)展經(jīng)濟和國家實力的過程中，對于高端的精英人才十分的看重，尤其是醫(yī)學界的專業(yè)人才不斷的涌現(xiàn)，為我國的醫(yī)學事業(yè)發(fā)展起到了促進作用。醫(yī)院專業(yè)的學生在未來發(fā)展以及就業(yè)方面如果沒有具體的想法，就會導致醫(yī)學專業(yè)的學生在學習和找工作的過程中出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。因此，學校為了為醫(yī)學專業(yè)的學生進行職業(yè)定向指導，讓學生能夠在經(jīng)濟社會中，找到適合自己的、能夠讓自己發(fā)展成長的工作，而進行一定的思想指導和思路分析。

關鍵詞：職業(yè)定向 醫(yī)學專業(yè) 學生 指導思路 分析

高校醫(yī)學專業(yè)為醫(yī)院行業(yè)培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的醫(yī)護工作者。但是目前的社會大環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)情況不是很理想，所以，醫(yī)學專業(yè)的學生在尋找工作的時候，定下的目標和方向就會對就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。學校為了學生提高就業(yè)機率，讓學生能夠準確定位自己的工作目標和方向，就會對學生進行一定的思想指導，并且對就業(yè)的情況和思路進行一定的分析和指導，讓學生能夠在就業(yè)競爭十分激烈的情況下，找到合適的、有發(fā)展的、滿意的工作。

一、確定醫(yī)專學生的就業(yè)指導思路

醫(yī)專學生的就業(yè)情況和學生本身的專業(yè)水平以及崗位競爭情況都是有關系的，所以，醫(yī)專學生想要順利就業(yè)，首先要確定職業(yè)定向，因此，學校要針對學生的職業(yè)定向以及就業(yè)想法，進行有針對性的指導和思路分析。首先學校要和對口醫(yī)院進行洽談，為醫(yī)專學生的實習和就業(yè)提供一定的崗位機會，并且讓學生能夠有實際救治的機會。然后根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，以及醫(yī)院的等級和崗位人員需求，對每一個學生都進行職位定向的思路分析，幫助學生找到合適的工作。

二、分析醫(yī)專學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.未充分擇業(yè)準備。醫(yī)專的學生對于專業(yè)知識的掌握水平很高，但是在就業(yè)的準備做的不充分。很多學生沒有確定自己想要什么樣的工作，或是到哪個等級的醫(yī)院，同時由于學生受到學校的保護，沒有意識到就業(yè)競爭的激烈。所以在就業(yè)和擇業(yè)這一方面，準備的不充分。并且在思想方面也沒有準備，對于職業(yè)定位的思路也不清晰。所以，經(jīng)常會導致醫(yī)專的學生錯過了最佳的就業(yè)時機。因此，目前醫(yī)專學生最需要改變的現(xiàn)狀就是要做好擇業(yè)的充分準備。

2.盲目職業(yè)定向。醫(yī)專的學生由于學習的內(nèi)容專業(yè)十分的特殊，所以就業(yè)方向就是和醫(yī)學對口的。但是很多學生為了畢業(yè)就能就業(yè)，往往會盲足的斷定職業(yè)的方向，等到就業(yè)的時候，會發(fā)現(xiàn)自己學習的內(nèi)容利用不上，或者是這個崗位自己并不喜歡，不能達到自己想要的發(fā)展高度。而學生會浪費很多的時間放在調(diào)整心理和工作節(jié)奏上。所以，醫(yī)專學生職業(yè)定向的思路一定要做好，為學生確立正確的、明確的職位定向，不然會影響到學生以后的發(fā)展和進步。

三、醫(yī)專學生的職業(yè)定向指導思路

1.就業(yè)導向下的素質(zhì)教育。我國醫(yī)專學生的職位定向思路指導，可以為學生確定以后的工作方向。但是在指導學生的過程中，首先要保證學生在就業(yè)指導下，能夠提升自己的素質(zhì)，也就是學校不能忘記對學生的素質(zhì)教育。只有學生本身的素質(zhì)得到提高，學生才能正確的認清自己的實際水平，以及自己想要的崗位是什么樣的。所以，學校要重視對學生就業(yè)指導的素質(zhì)教育，讓學生能夠貼近實際情況，找到一份屬于自己的、比較理想的工作，讓學生的職業(yè)生涯在有一個好的開始。

2.學生職業(yè)性學習的引導。醫(yī)專學生的專業(yè)內(nèi)容十分的特殊，所以，只有找到和專業(yè)內(nèi)容能夠接洽的崗位工作，才能讓學生把學到的知識發(fā)揮到崗位上。因此，學校在對學生進行職業(yè)定向的思路分析的時候，一定要對學生進行職業(yè)性學習的引導。讓學生在學習的過程中，有意識的把自己所掌握的知識和專業(yè)技能往工作崗位方向靠近，引導學生在學習的時候，調(diào)整自己的學習狀態(tài)和專業(yè)知識的掌握內(nèi)容，為以后找工作和職位定向分析的時候奠定基礎。

3.學習動力和學習內(nèi)容就是職業(yè)方向。醫(yī)專學生學習的都是醫(yī)學知識，但是醫(yī)學專業(yè)還會分很多習的專業(yè)，比如臨床、藥劑等等。所以，學生要根據(jù)自己學習的內(nèi)容來確定自己的職業(yè)方向。也就是說，學習的內(nèi)容是就要的方向，而學習的動力，也是為了確定職業(yè)的方向。學生在確定職業(yè)定位的思路以后，就會根據(jù)自己想要的崗位，努力學習相關的專業(yè)醫(yī)學知識，而這種學習動力，就是讓學生增加就業(yè)機會的有效手段，也是確定學生的未來職業(yè)方向而作出的一種努力。

綜上所述，我國的醫(yī)專院校在教學的過程中，更重視的是學生的實際工作能力，也就是醫(yī)專學生的實際經(jīng)驗更豐富，因此在確定醫(yī)專學生工工作方向和目標的時候，就要考慮學生本身的水平以及社會對醫(yī)專學生的要求和社會競爭的激烈情況。所以，學校為了幫助學生能夠就業(yè)，要在就業(yè)前為學生進行職業(yè)定向的思想指導，分析一下就業(yè)情況，以及就業(yè)的思路，讓學生的就業(yè)變得更順利一些。所以，對醫(yī)專學生職業(yè)定向指導的思路要進行詳細分析。

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