淺論高職院校教師面對的新問題新對策

摘要：本文分析了高職院校教師所面臨的新問題，并提出新對策。在新的挑戰面前，教師要創新意識和方法去吸引指引學生，學院也要從制度層面上為優師工作創造有利條件。

關鍵詞：創新 指引 制度

伴隨當今社會科學技術的進步，電子信息技術、通信技術蓬勃發展，傳統的應試教育模式必然背離教育規律。這種教育是在扼殺學生的想象力和創造力，更重要的是，它直接損害了學生的身心健康。連續幾年，高職院校面臨生源萎縮、生源文化課素質逐年下降的趨勢。筆者所在系部，學生基礎薄弱，老師紛紛反映課堂教學活動不容易組織、課堂紀律很難維持。學生課堂上講話、睡覺、玩手機等現象屢禁不止。有些學生反感老師的說教，甚至出現抵觸情緒。針對這樣一群“烏合之眾”，老師該怎么辦？筆者身為高職院校的一名老師，多年教學中不斷積累對學生新問題的認識，深為憂慮。以下就以筆者執教的學院針對高職院校老師所面對的問題，結合自己的教學實踐，探討應對之策，以喚起同仁的重視，共同提高高職院校教育質量。

一、老師要具備“好聲音”、好思想

“好聲音”就是老師要有優秀的專業素質。要時時刻刻想著自己的每一位觀眾（學生）在聽著你的“一言”、看著你的“一行”。我們應該給他們帶來知識和力量，要盡其所能來吸引學生的眼球。優秀的老師必須跑贏現今這個電子化時代，要跟蹤自己專業領域內的熱點和前沿，不僅是因為前衛的學生會關注，還是為了學生未來走向社會能夠銜接這些知識。對有些技術及其變革的影響要了解，比如美國加州州立大學多明格茲崗分校（Cal State Dominguez Hills）就已經批準一個課堂大規模使用谷歌眼鏡上課，這項技術未來會普及，帶來影響是深遠的，這些現代技術將給普通教育者帶來壓力。但是我們要有信心，因為技術的進步永遠取代不了人的崇高地位。學生擁有了高端的裝備，他們更需要老師的“好聲音”，特別是有個性化的催人奮進的“好聲音”。老師要用自己獨具特色的“好聲音”來贏得學生的欣賞和喜愛，這種個性化的“服務”是我們努力的方向。

作為一位好老師還要有好思想。好思想就是智慧，而智慧是高于知識的。所以好老師要教育學生學會獨立思考。大部分的發明、創造都是來自于范式的轉換、理念的更新。一個新的視角，就會看到同一個事物的不同風景，洞察其奧妙。可以這樣說，我們尋尋覓覓都是在尋找一種新的范式、一種新的理念在指導我們的研究、來打開新的窗口，實現發明創造。所以教育者的任務就是求新，沒有獨立的思考，新從何處來？今天我們看到的學生，思想貧乏者居多，生活無精打采者比比皆是。作為教育者，就是要為我們的“觀眾”打開一扇扇窗口，要讓學生欣賞到更有魅力的風景。賦予學生新的使命。人的價值首要在于其社會價值，學生在理解了這個世界之后，再來看自己的小世界，就會洞若觀火，就易于找到人生的方向和意義，從而實現幫助學生更好地認識自己，理解他人，關心社會，熱愛自然的教育目的。

二、教師要樹立新思維，創建新型的師生關系

作為一名教師，要甘“拜學生為師”。“拜學生為師”要認識到學生是隨著時代不斷變化的、有時代特色或特點的，因此教師不能還把學生的影像停留在過去。教師要深入到課堂和課后，要真真切切地認識自己教學的客體，了解現在學生的所思所想，了解他們的情緒，然后才能找到學生可以接受、甚至是學生歡迎的教學內容和教學方式、方法。這一過程就是向學生“學習”和“研究”的過程。從中，教師教學獲得進步，能力得到提高，變得更為成功，從這一角度看學生永遠為老師的“老師”。

學生不能做“舞臺上被迫的龍套”、也不應該是老師的匆匆“看客”。今天我們應恢復傳統師徒“傳道授業解惑”關系的某些職能。過去師傅帶徒弟，是手把手地教，真正的言傳身教。如今師生關系變得冷漠多了，師生在課外的互動大部分老師幾乎為零。高職院校教師的教學比較繁重，但我們仍然可以增強與學生的接觸，做學生的良師益友。目前手機和QQ是最受歡迎的交流平臺，借此我們成為好友，我們談生活、談理想，師生的關系就會緊密起來。在老師的諄諄教導之下，能有幾個學生我行我素？“教書育人”是老師的職責，隨著教學情境的變化，跟學生聊天、談社會、談人生也是教學的一部分，師生互相走進對方的生活也是教學的一部分。并且作為授課老師，記住學生的名字是首先要做好的重要任務之一，這就是“以人為本”。當建立良好師生關系之后，一切問題都容易解決。

三、創新教學方法，增強師生互動，以讓學生愛聽課、想聽課為目標

今天如果按照教學大綱要求，把知識直接灌輸給這么多基礎薄弱的學生，恐怕學生不久就會厭煩。許多問題，學生不懂，積累到一定程度就沒有信心繼續學習，學習就會懈怠。要知道，好學生不是靠上課幾節就能學出來，主要還是靠老師的吸引、指引，讓他們課后多做有用功。老師要貫徹“授人以漁”的教育理念，而不是“授人以魚”。要把傳授學習、治學方法放在首位，引導學生自尊自愛、自主學習、自學成才，要讓學生學會做自己的老師。除了教師的個人魅力之外，課堂上要增強教師的上課魅力。教學是一門藝術，藝術講究內涵和欣賞，有的讓學生感受愉悅之感，有的讓學生感到震撼之美。這就得益于教師平時知識涵養和表演藝術的準備。真正讓學生感到，老師是一位有知識、有思想、有表現力的人。一切偉大的愛都源于尊敬，學生對老師的尊敬離不開老師是知識、技能的傳播者，給學生帶來力量和希望。

課堂教學的一個核心任務就是吸引學生的參與。吸引學生參與的方法很多，老師可以努力去創造這樣的情境，比如問答式方式，以一個接一個的問題，引著學生跟著老師去思索。當問題偏難時，老師可以讓學生跟同桌討論后再回答，或者分成組討論，讓每組的代表到講臺上演講，并接受老師和同學的提問。這樣讓學生互相教育、影響，活躍課堂氣氛，讓學生分享參與教學的快樂。同時讓學生感受到對比，這就迫使學生課后要做好功課。更重要的是，老師掌握了學生的學習情況，然后給書單指導學生課后該看哪些書。

四、學院要建立激勵機制，保證教學改革的順利進行，教師們你追我趕，爭做名師、優師

制度是創新的源泉和保證。很難想象，學院沒有一個激勵機制，卻能涌現出一批優秀的教師隊伍。在應試的指揮棒下，老師不得不“瘋狂”地逼著學生去干，或者學生不自覺地就走上“瘋狂”的道路。這種教育模式下，孩子們被篩選到我們學院，教育工作者責任重大。面對一批受到應試教育“摧殘”的學生，學院必須在制度層面上有所創新，才能有所作為。

建立健全激勵機制就是在制度層面上為教師創造有利條件，以優師、名師為中心建設教資隊伍，讓優秀的老師脫穎而出。讓老師有更多的自主權去組織教學，激發教師的創新意識，增強教師的自主意識、特色意識。給老師更多自主時間去閱讀、調研，參與校際交流，開拓視野。學院中青年教師居多，可塑性比較強，學院要為他們創造條件。青年教師要積極投身于新時代的變革大潮中去。青年教師需要積極參與競爭，在挑戰中謀發展，在挑戰中謀進步，在一個競爭有序的管理制度下，老師將受到不斷鞭策前進。

面對新時代、新問題，高職院校教師只有具備“好聲音”、“好思想”，才能迎接挑戰，變危險為機遇；只有時刻情系學生，才能為天下蒼生培養經世濟世之才；只有胸懷天下，以萬物為念，傳承理念，才能實現人與自然的和諧；只有走在時代的前列，轉變觀念，改革自身，提高效率，才能成為新時代的寵兒。

作者簡介：束慶玲，女，1969—，漢，安徽舒城人，合肥經濟技術職業學院管理學教師，講師，研究方向：管理學、教育管理、人力資源管理。