巧引網游進課堂

◆河北省唐山市荊各莊小學高虹

巧引網游進課堂

◆河北省唐山市荊各莊小學高虹

信息技術課堂教學模式如何創新？關鍵在于從學生的興趣出發。

大部分學生愛玩游戲，因此我們可以巧妙地將網絡游戲引入課堂，將學習內容與網絡游戲完美地結合在一起，通過趣味性、互動性強的游戲，激發學生對學習內容的興趣，加強對學習內容的理解與記憶。

通過不斷嘗試，我發現在課堂教學中應用游戲，最核心的是應用游戲的思想、理論，這樣可以讓教學更科學、更人性化，減輕教師負擔，提高教學效率。

讓網絡游戲貫穿整個教學活動

將網絡游戲引入課堂，以游戲形式開展教學活動，能夠有效地調動學生學習的積極性，激發他們的探究動力。

在講解冀教版信息技術第二冊第14課《西游故事人物記》時，我就運用了游戲化教學，讓Web網絡游戲貫穿教學活動始終。

我設計了3個Flash游戲關卡，游戲關卡的內容為：用鼠標拖動“西游記”中的人物選擇正確的“知識之門”來過關，過關成功就可得分，按得分對學生進行排名。

學生登錄游戲首頁進入學習社區，了解學習任務，自學資料庫中的資料，并參與游戲。他們完全沉浸到游戲中，挑戰自我，在玩的同時學會了這一課時應該掌握的知識，實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，掀起一股學習熱潮。

將游戲結果與學習成績相捆綁

游戲會分勝負。我們將學生游戲結果與學習成績相聯系，能真正地將原有的多媒體教學感官刺激提升到深層次自發性的激勵。

在課堂上，學生玩游戲每過一關，成績就會發生變化。隨著學生游戲成績的變化，學生在全班的排名也會不斷更新。例如：先過關的學生先獲得分數，剛得分時，學生的成績肯定名列前茅，這時，他們非常高興，但隨著其他學生相繼過關，獲得分數，他們的排名會時常變化。

誰都不愿意落后，所以，所有學生的游戲情感會被激發出來，你爭我趕，期望獲得好的名次。而每一關既是一次考驗，又是學生學習的好機會。學生只要在每一關游戲中認真完成過關任務，就能學到知識，提高自己的成績。

同時，我會對游戲中成績突出的個人和小組進行表揚，并鼓勵其他學生，讓每個學生都堅信自己能夠成為最終勝出者和學習的佼佼者。

借數據統計分析“減負”

學生玩完每一關的游戲后，學生的數據統計分析也就完成了，ASP頁面會自動對數據進行統計，實時呈現給教師。教師可以直觀迅速地發現學生學習的難點和施教對象中的學困生，分析難點，有針對性地指導學生，給予學困生幫助和支持。

由于數據分析是對學生操作數據進行的統計、分析，所以教師還能精準地掌握學生整體情況，以及了解每個學生的情況，從而有的放矢地教，從機械復雜的勞動中解脫出來，客觀上大大減輕了負擔，節約了寶貴的時間和精力。

積極引入游戲評分機制

在傳統課堂上，評價更多的是教師對學生進行的單向評價，學生缺乏評價的機會和體驗。一個完整的學習過程應該包括學生對自己和他人的評價，因此教師要讓學生獲得平等的評價權利。

游戲評分機制是一種非常好的評價機制，教師可以積極引入。在游戲這種虛擬環境中，每個人擁有空前的自由，這樣每個學生可以根據自己的評判意見，以投票的形式進行自我評價和對他人進行評價，行使自己寶貴的評價權利。

總之，游戲是學生鐘愛的活動，社會已經進入了網絡時代，教師利用網絡游戲開展教學活動，讓學生邊玩游戲邊學習，能凝聚學生注意力，激發他們的學習興趣，增長信息技術知識，提高學習質量。

在進行語文、數學、英語等科目教學時，教師也可以引入趣味性、互動性強的網絡游戲來輔助教學，組建多個游戲小隊，及時評價，提高教學效率。