各抒己見：點(diǎn)擊本刊文章 議論課改熱點(diǎn)關(guān)于“完美”體育課的思考與評(píng)論

晁恒 （寧夏彭陽(yáng)縣第一中學(xué)，756500）

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各抒己見：點(diǎn)擊本刊文章 議論課改熱點(diǎn)
關(guān)于“完美”體育課的思考與評(píng)論

晁恒 （寧夏彭陽(yáng)縣第一中學(xué)，756500）

在一次縣級(jí)公開課上，一位骨干教師授課內(nèi)容是前滾翻。在學(xué)生集體展示的環(huán)節(jié)過程中，教師讓每個(gè)小組代表進(jìn)行展示。課堂組織非常有序，每個(gè)小組代表展示動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)大方，可以說(shuō)是完美無(wú)缺。就在這時(shí)，有一小組的學(xué)生提“老師，讓劉軍給大家一下，行嗎？”執(zhí)教教師了一看手中的秒表，遲疑了一下，再望了望提議的那個(gè)小組的學(xué)生。直覺告訴筆者，該教師在疑。望了望那個(gè)要展示生，教師有點(diǎn)緊張，語(yǔ)地強(qiáng)調(diào)道：“由于時(shí)間的關(guān)系，他要展示，只能把機(jī)會(huì)留到下節(jié)課了！今天我們就進(jìn)行到這兒吧！”教師拒絕了學(xué)生的請(qǐng)求。下課了，聽課教師都佩服執(zhí)教者準(zhǔn)確地把握時(shí)間的能力。

寧夏晁恒

如果給學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，那課還完美嗎？課后，筆者從學(xué)生那里了解到，為了這節(jié)公開課，這位教師就準(zhǔn)備了好幾節(jié)課，哪些學(xué)生展示都是安排好的。其實(shí)我們看到劉軍今天動(dòng)作做得也非常標(biāo)準(zhǔn)了，應(yīng)該讓他展示一下，可不知道為什么上課教師不給他一次展示的機(jī)會(huì)呢？

是的，當(dāng)下，不可否認(rèn)，進(jìn)行公開課是要進(jìn)行提前準(zhǔn)備和演練，這是可以理解的。畢竟，來(lái)看你的公開課至少要對(duì)得起“觀眾”。但是，我們公開課一定要追求這樣“完美無(wú)缺”嗎?課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，要尊重學(xué)生，要呵護(hù)學(xué)生的情感?！袄蠋煟寗④娊o大家展示一下，好嗎？”這是學(xué)生內(nèi)心深處要求展示自我的一次動(dòng)力，一次急切深深的渴望，是點(diǎn)燃學(xué)生激情的火焰，是激發(fā)和培學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的最佳時(shí)機(jī)。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一次公開的展示可能會(huì)成為敲開他步入成功大門的突破。教育成功的突破口在學(xué)身上，往往呈多角度。這種來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和潛力所在。特別是一個(gè)閃光點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就需要我們教師耐心地呵護(hù)和細(xì)心地尋找，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，施以良性刺激，促其光大?？墒牵鸵?yàn)槭枪_課，受“完美無(wú)缺”的限制，卻遭到了教師的拒絕。這無(wú)意中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，也無(wú)形中扼殺了學(xué)生渴求成功的欲望，熄滅了運(yùn)動(dòng)興趣的火花。這樣的公開有“完美”嗎？答案明顯是否定的！

學(xué)習(xí)和展示自我是兒童的自主行為，我們要把自主探究和展示自我的權(quán)利還給學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，教師要敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和展示“跳起來(lái)就能摘到桃子”的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要少些遲疑的眼神，給學(xué)生以成功的希望?！跋Ｍ笔侨松斑M(jìn)的動(dòng)力。希望在，則動(dòng)力在；希望滅，則動(dòng)力滅。希望是人生的支柱，更是青少年奔向成功的憧憬。一定要保護(hù)學(xué)生的積極心，多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不能不加思考地對(duì)學(xué)生給予拒絕。作為教師，我們一定要用心經(jīng)營(yíng)我們的課堂，只要有呵護(hù)課堂、呵護(hù)學(xué)生的教育教學(xué)理念，只要有真正為學(xué)生的成長(zhǎng)所需要著想的教育信念，就一定會(huì)有課堂教學(xué)的實(shí)踐和效果。

給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會(huì)吧，也許這一次展示就成就了另一種人生！課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，課堂教學(xué)可以提前預(yù)設(shè)，可以重復(fù)再教，但促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展契機(jī)錯(cuò)過了，則無(wú)法彌補(bǔ)！課堂教學(xué)是否完美，是否精彩，能不能達(dá)到理想效果或是目的，很多時(shí)候并不全是靠預(yù)設(shè)和提前演練能夠完成的，更多的時(shí)候還是要看教師在課堂教學(xué)中的隨機(jī)表現(xiàn)。教師面對(duì)課堂中的“意外”則要敢于面對(duì)，能化平庸為神奇，讓課堂充滿愉快的笑聲，充滿機(jī)智，充滿教育的和諧與情趣。教師要讓教學(xué)的契機(jī)是無(wú)處不在的，這要靠教師用智慧去捕捉。

總之，作為一名教師，則應(yīng)特別慎重處理和對(duì)待教育教學(xué)中的每一件微不足道的小事，要多站在學(xué)生的角度上考慮和處理問題。