素質教育思想和小學管理分析

張冠林

一、素質教育下開展小學管理

學生的素質教育的價值主要有兩方面表現：其一，成人。成人就是具備完善的人格，成為符合社會需求的可用之人，能夠推動社會進步及各方面發展之人。其二，成器。成器就是學生通過學習掌握一技之長，在后期學習中更為多才多藝，能夠快速融入社會，并在其中準確找準自身位置，通過對自身能力或多或少的付出，推動社會的不斷發展及進步。素質教育的價值是學生是否成才重要衡量標準和依據，同時也是對學校辦學成功與否的重要衡量內容。需要將其育人目標予以實現，應始終基于實際角度來分析及考量問題，將素質教育的大致方向進行確立。

如果想要使素質教育發揮其應有功效，還需要相對應的先進管理方法給予輔助，在先進管理辦法的支撐下方可實現素質教育的順利開展。就先進管理辦法來講，其不僅要與社會要求相適應，同時也是教育對多規格人才進行培養的現實需要。伴隨當今知識經濟時代的來臨，社會對教育提出更為苛刻且全新的多樣要求。其不僅要求教育要是全面教育，還要將科學育人及人文育人給予融合，實現培養與通識之間的相統一，確保知識、情感、道德及能力等協調掌握及運用得以實現，在對受教育者的創造力進行培養時，還要對其周圍與之相稱的合作意識及協調能力進行培養，并始終把持教育的個性化、開放性、多樣性及創造性等基礎特征。教育管理者要善于把學生的創造力及意識的培養作為工作重點，并對學生的智力提升及個性發展給予足夠重視。應按照社會發展的人才需求為依托，對高素質、多規格及多層次人才進行深入培養。

二、小學管理必須善于理性創新

理性作為智慧的深層結晶，小學管理必須對理性創新給予足夠重視。開展管理應善于主動學習，培養出積極學習且善于學習的教育團隊。在不斷學習管理經驗當中，對先進的管理理念進行掌握，并且在具體學習中對教育理念進行創新和改革，在對各級各類學校經驗的借鑒當中，促進自身正確教育觀的樹立，教師在團體性的教學活動、教研及培訓當中獲得更為準確、科學的教學觀。管理應始終將理論與實踐緊密結合，創造與所在院校相協調的特色教學管理模式。開展小學管理要對學校的工作思路進行梳理，對學校運行當中所存在的問題能夠知曉并分析，對教師相應思想及情緒進行著重了解。管理還應該具備進步的思想及科學的處事方法，還需要經歷總體論證的檢驗，促使管理更為準確和高效，在教育改革理論的大框架下對管理進行論證，分析教學管理是否與時代發展要求及潮流相適應，是否與科學規律相協調；對小學管理在學校日常工作當中給予融入并論證，觀察教學管理是否與學校的客觀實際相適應。此外，還應在工作當中將教學管理置入其中并實施檢驗，觀察教學管理是否科學及其可行性。對于小學教育管理來講，其應始終具備相應情感性。實現以情感人及以理服人，通過情與理的緊密結合，方可實現管理效果的充分發揮。

三、教育管理必須對創新理念予以落實

校本管理作為學校開展管理改革的重要內容，對于素質教育的完善及人才深層培養作用明顯。由于小學長期受制于“外控型”學校管理體制的影響，小學在校本管理的相應實踐經驗及傳統普遍缺乏，對于校本管理來講，其實現制度化運行需要一個具備漸進性模式的實現方式。伴隨學校在管理體制方面改革的持續深化，小學校在主體意識及能力方面得到有效提升和增強，至此，其為校本管理的深入落實奠定堅實的運行基礎。因此，小學應以我國學校的現實狀況為基礎，并對西方先進且有益的校本管理經驗進行借鑒，實現我國小學管理的不斷創新及完善。

伴隨信息時代的快步來臨以及知識經濟的綜合發展，家長對于子女教育的關注程度也日益增強，其不僅要求學校要不斷提升教育的相關質量，還要求對學校的管理參與其中。還有一些企業也有要參與到教育當中的良好愿景，所形成的企業教育理念開始逐步轉變為契約原則、利潤導向及投資取向等，這也為傳統類似官僚化的學校管理體制改革帶來了新的動力及契機。伴隨社區教育的不斷發展及興起，學校管理者開始意識到學校和社區之間的緊密聯系。學校自身的發展及日后生存，需要建立在對社區進行服務的基礎之上。不僅對學校管理者相應小本管理能力給予了鍛煉，還對社會各界積極參與到校本管理當中的意念思想予以增強。

（作者單位：江蘇連云港市灌南縣新安鎮中心小學）