基于學(xué)生幸福的班主任工作研究

梁艷麗

摘 要：豐富多彩的班級活動是塑造學(xué)生人格的廣闊天地，是形成團結(jié)向上的班集體的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。班主任只有把對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在班級活動中，學(xué)生才會有長足的進步和提高。

關(guān)鍵詞：班主任；幸福；活動；創(chuàng)意；凝聚力

中圖分類號：G451.6；G635.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0014-01

教師曾在班級做過一個小測試，如果提到“高中”你會想到哪些關(guān)鍵詞，孩子們給老師的詞有累、困、夢想、堅持，還有金考卷、5+3等。但沒有人提到“幸福”。其實，十六七歲的年齡，幸福于他們而言應(yīng)該是觸手可及的。歐文曾說：“人類的一切努力的目的在于獲得幸福。”那么如何才能讓學(xué)生們努力為夢想、為幸福而拼搏，在人生最好的年華感覺到幸福與他們相伴呢？作為一個班主任，可以動用自己的一點小智慧、小心思，來一點小創(chuàng)意，通過豐富多彩的班級活動來增強班級凝聚力的同時，讓學(xué)生感知高中生活中的點滴幸福。

一、雪夜孔明燈

12月份的第一個周末，下起了第一場雪，夜幕雖已降臨，但紛揚的雪花在燈光的映照下愈發(fā)繁密。站在教室窗前的學(xué)生們無限感慨，但因為要返校自習(xí)，就這樣與如此浪漫唯美的夜晚失之交臂，心底不免太多的遺憾。站在學(xué)生的身后的，班主任怎能讓他們?nèi)绱司趩剩坑谑牵阌辛艘粋€浪漫的創(chuàng)意，在這個童話般的雪夜，讓放飛孔明燈與期末動員相結(jié)合，一定會激發(fā)起學(xué)生心底的那份“拼期末”的熱望。于是，一個醞釀已久的因雪而改變的期末動員會就在這個時候召開了。班會的最后一個環(huán)節(jié)是，學(xué)生以小組為單位，將每個人的期末目標(biāo)與新年期許寫在“美麗卡片”上，然后置于孔明燈上，全班同學(xué)滿懷興奮地來到操場，等待“放飛夢想”的那一刻……想象一下，當(dāng)孔明燈帶著學(xué)生們的期末夢想、新年期盼慢慢地飄向無垠的夜空時，雪中的他們或雙手合十心中祝福，或抬頭仰望默默祈禱……隨著燈火的遠(yuǎn)逝，那份美好與激動便愈發(fā)升騰，定能燃起他們心中無限的拼搏的熱望。各種考試動員會年年開，學(xué)生已然懶于應(yīng)付，如何重燃熱情，喚醒學(xué)生的“拼期末”的豪情斗志呢？，相信如此“別出心裁”的形式定能如一支興奮劑，讓已臨于期末的學(xué)生們將疲憊置于腦后，以全新的狀態(tài)開始一段勤奮的備戰(zhàn)期末之旅。

二、燭光泡面

生日一直以來都是高中生比較在意的一個日子，過生日的形式不外乎三五好友吃個蛋糕，或去K歌、互送個小禮物什么的。如何利用好這個日子，在給學(xué)生們過一個與眾不同的生日的同時，又增強班級凝聚力且讓學(xué)生感受到生活在班集體中的幸福呢？在一個有5位同學(xué)過生日的月份，班主任為這些“小壽星”們辦了一個浪漫的“燭光泡面”會。晚自習(xí)的課間，同學(xué)以小組為單位，6張桌子放一起，6人合坐，6桶泡面中間燃起6支蠟燭……一切準(zhǔn)備就緒后，在班主任把燈關(guān)掉的那一瞬，在燭火的騰挪中，班級瞬間沸騰了。雖然仍是老套的唱生日歌、互送小禮物，但搖曳的燭光、熱氣騰騰的泡面，學(xué)生們左手扶面，右手執(zhí)叉的場景，一定會深深地銘刻在每一位學(xué)生的心中。在后面的吹蠟燭許愿環(huán)節(jié)，學(xué)生特別走心，效果特別好。這樣，學(xué)生在感受到幸福與美好的同時，更愛這個家了，且更愿意為這個家全力以赴。

三、暖心奶茶

在學(xué)校冬季長跑接力那天，班級第七節(jié)課是體育，第八節(jié)課是長跑。由于兩節(jié)課都挨著，學(xué)生在外面站了足足有90分鐘。天涼、時間久，加之穿得又少，那些不愛參加體育活動的女生，身上的熱量基本已經(jīng)耗盡了。看著被凍得瑟縮成一團的孩子們，班主任心里著實有點心疼。于是，在還差兩棒結(jié)束的時候，班主任派班級的財政總監(jiān)帶領(lǐng)10名同學(xué)到后面超市買了51杯奶茶，在桌面上放好。想象一下當(dāng)時的場景，當(dāng)比賽結(jié)束后，所有的同學(xué)都沖進樓里，驚喜地捧起熱氣騰騰的奶茶，不僅暖手、暖胃，更暖心。那一瞬間，這份意外的驚喜實實在在地學(xué)生們感受到了班級的溫暖、班級的幸福。每次大型活動后，照例都是要總結(jié)的，這次班主任沒有發(fā)言，而是讓奔跑在賽場上的隊員談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ渲幸晃煌瑢W(xué)的發(fā)言，得到了全班同學(xué)的共鳴。他說：“你們知道嗎，今天最讓我激動的不是我連超兩人，也不是咱班最后得了第二名，而是這杯奶茶，它讓我真切地感受到了一種溫暖。當(dāng)場上的隊員在寒風(fēng)中拼盡全力爭名次的時候，場下的兄弟姐妹們不但為我們吶喊助威，還準(zhǔn)備了這暖心的奶茶，我感覺特別幸福。我相信以后的活動中，咱們班一定還會取得好的成績，因為我們因幸福而團結(jié)。”他說完后，班級內(nèi)掌聲雷動。

四、結(jié)束語

其實，每一個學(xué)生的成長，每一個班集體的組織和建設(shè)都不是在靜止的狀態(tài)中進行和完成的，而是在活動的狀態(tài)下進行和完成的。無論是“雪夜孔明燈”“燭光泡面”還是“暖心奶茶”，這些簡單易行的小活動都以其獨特性和別致性，給了學(xué)生枯燥的生活以小小的調(diào)劑。通過這些活動，激發(fā)了學(xué)生的熱情，增強了班級的凝聚力，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛上了這個集體，愛上了這個家。同時，通過班主任精心的創(chuàng)意，讓他們感受到了這個家的溫暖，他們樂于與這個家同憂同喜，樂于與家中的每個人同進同退，幸福地成長成才。

參考文獻：

[1]王俊山，盧家楣.中小學(xué)班主任情感素質(zhì)結(jié)構(gòu)與提升路徑[J].中國教育學(xué)刊，2014（02）.

[2]彭方.關(guān)于加強中學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)的幾點思考[J].教育探索，2010（10）.