進行初中英語口語教學的方法

洪媛

[摘 要] 新課程改革的不斷推進，使得培養學生的口語表達能力已成為初中英語教學的重點。為此，教師要確立口語教學目標，提高學生聽力水平，精心設計教學環節，努力營造英語語言環境，采取多樣有效的方法訓練學生的口語表達能力。

[關鍵詞] 初中英語；口語教學；口語表達能力；英語語言情境

英語是初中階段的基礎學科，隨著新課程改革的不斷推進，初中英語課堂教學正在發生著越來越大的變化，教師的教學思想也在不斷地更新和提升。目前培養和提高學生的口語表達能力已成為教師的教學重點。文章將結合教學實踐探究在初中英語課堂中如何進行口語教學。

一、確立口語教學目標

培養學生的口語能力，首先要從確立明確的口語教學目標開始。這需要教師深入研究英語教學大綱，充分了解在初中階段學生的口語應該達到怎樣的水平。根據新課標，初中學生的英語口語水平應該達到以下幾點要求：一是在朗讀課文或者說話交流的過程中，要保證語音語調的準確性；二是在用所學的詞匯和句型進行交際的過程中，要做到用詞準確、語法正確，表達方式符合英文思維；三是語言表達過程能做到順暢流利，且具有較強的邏輯性。對于學生的口語水平要實現的高度有了一個清晰的認識后，教師才能在培養學生口語能力的過程中做到胸有成竹，有的放矢。

二、提高學生的英語聽力水平

學生的英語口語表達能力和聽力能力息息相關，聽懂是會說的必備前提條件。因此，教師在訓練學生口語的同時也應該訓練學生的聽力。教師可以利用多媒體、錄音機等教學工具對學生進行泛聽、精聽和跟讀等訓練。教師需要根據學生的學習進度選擇一些適合的聽力材料，要求學生在認真傾聽的過程中或記錄下材料中的關鍵元素，或回答一些相關問題。另外還要鼓勵和督促學生利用手機、電腦等先進的電子設備進行聽力訓練，培養英語語感。

在進行教材中的聽力訓練時，教師在解決教材中設計的問題之后可以有意識地引導學生進行語音語調的模仿，因為英語磁帶中都是native speakers的讀音，與教師范讀相比，native speakers的讀音更容易培養學生的英語語感。如果遇到學生整段聽力無法順利完成的情況時，教師可以做出適當的停頓，進行反復的訓練，直至學生完全明白聽力材料的內容。同時，教師可以跟學生講解一些英語句子中的重讀、弱讀、連讀、同化、失去爆破等情況，讓學生在聽的過程中注意這些細節問題，并記錄下來。教師可以抽查一些學生，出示一些相關句子，讓學生進行朗讀，肯定他們的優點，指出他們的問題。隨后，教師還可以引導學生對于教材中出現的重點句型進行背誦和記憶，并讓他們嘗試復述一些故事和短文，這有助于培養學生良好的英語語感，提高他們的英語口語表達能力。

三、精心設計教學環節

口語教學目標的實現是建立在教師對教學環節精心設計的基礎之上，這需要教師花費更多的時間來收集和整理適合的口語材料，并把這些材料恰如其分地運用到課堂教學過程中。在進行設計的過程中，教師要根據初中學生的心理特點來設計生動、活潑、多樣、有趣的口語訓練活動。教師可以充分利用現代化的教學設備，比如多媒體、幻燈片等來激發學生的學習興趣，營造以學生為中心的教學環境。強烈的視覺、聽覺氣氛可以感染學生，調動學生開口說英語的欲望。同時，教師要充分考慮自己班內學生的學習特點，根據學生的具體情況來設計口語訓練活動，充分挖掘出每一個學生的內在潛能，給學生大膽表現自己的機會和平臺，使他們可以發現自己的不足，學習到別人的優點，實現班級口語水平的共同提高。

四、營造英語語言環境

在平時的教學過程中，教師會經常發現這樣的現象：學生總是習慣用漢語的思維方式和句子結構來學習英語。英語和漢語之間存在巨大差異，忽視差異，生搬硬套的學習方法只會導致英語語言習得的失敗。因此，要實現對學生口語能力的有效訓練，教師就必須要為學生營造一個相對真實的英語語言環境，使學生能夠突破母語的限制和影響。

為了給學生提供更多的英語環境，教師可以組織學生一起動手，為教室添加更多的英語元素，比如用英文的方式呈現班級課程表、學習園地、文化宣傳等。這樣，學生一進入教室就能感受到英語的氣息，在耳濡目染中就會增強對英語的親切感，主動產生探索英語知識的愿望，從而為學生開口講英語打下良好的基礎。

五、多途徑多手段訓練口語

由于學生缺乏練習口語和表現自我的機會，所以總是容易怯場。畏懼的心理狀態會直接影響學生英語口語的正常表達。針對這一問題，教師要多從學生的角度出發，為學生提供足夠的時間和空間來進行英語口語訓練，在這過程中尤其要多鼓勵學生開口說英語，敢于用英語發表自己的見解和看法。教師還要根據學生的學習水平來安排不同層次的口語訓練項目，以求實現全體學生的共同提高。以下是在實際教學中可以經常采用的口語訓練方法：

（一）課堂對話或演講

教師可以在每節課的前五分鐘時間內安排一個日常英語對話或者演講。學生在可以在課外準備自己想要談論的話題，話題可以是自己的朋友、同學，也可以是自己喜歡的一本書、一個故事，還可以是簡單的天氣情況預報，總之，只要是學生在日常生活中經常接觸的、學生感興趣的話題都可以讓學生暢所欲言。這樣的活動既可以為學生提供一個開口說英語的機會和平臺，又可以拉近師生之間的關系，還可以讓學生在進行聽說練習的同時增強學習英語的自信心。

（二）其他課內課外活動

在班級內可以定期開展一些英語朗讀比賽、英語小品表演等。這既可以激發學生的英語學習興趣，也可以訓練學生的口語。教師還可以利用一些西方的節日如圣誕節、復活節、感恩節等發動學生制作英語賀卡，以提高學生的英語表達能力。另外，教師還應鼓勵學生積極參加各種英語課外活動，比如學校的英語角、英語比賽等，這樣會使學生有更多的機會接觸英語，置身于全英的氛圍當中，從而提升自己的英語口語水平。

總之，學生英語口語能力的培養是一個艱辛而漫長的過程，初中英語教師要深入挖掘教材，樹立創新的教學理念，不斷探索適合學生的口語教學方法。

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責任編輯 肖慶華