如何給予學生“校園生活的幸福感”

王興濤

摘 要： 小學生是祖國的未來，是祖國的希望，在他們的童年時期，要強化他們的安全意識，讓他們平安；要營造美好的氣氛，讓他們愉快地進入學習，那么他們就會快樂、幸福、健康成長。

關鍵詞： 給予學生 校園生活 幸福感

鳥兒留給藍天歌聲與債影，花兒留給大地芳香與美麗。我作為一名小學班主任老師，留給學生什么？僅僅是教會學生如何獲取知識、如何發展特長、如何做人？絕非如此。我想，我還應該留給學生“校園生活的幸福感”。那如何給予呢？現將我的一些做法淺述如下：

一、給予學生安全著學習的幸福

在校園里常見這樣的現象：下課鈴一響，學生一窩蜂似的涌出教室，弱小的學生常被擠疼，委屈地找老師；自己的物品隨意放，等到東西不見了著急地找老師；課間活動不講文明，一活動起來就不管身邊的人，等到弄傷了，哭喪著找老師。這些事兒的發生，讓他們失去安全感。怎樣才能減少這些現象的出現，防止意外傷害的發生，讓學生享受安全的幸福呢？我從細小處關注學生，進行了一些嘗試。

（一）堅持一日“三提醒四檢查”。

1.“三提醒”指的是一天中對學生進行安全教育的三次溫馨提示。

提醒一：每日早上20分鐘晨教時間里，我講述和板書“安全溫馨提醒語”后，讓學生抄錄在“安全提醒”筆記本上。比如好孩子下課出教室懂得謙讓，不爭先恐后；上下教學樓都會靠右慢行，不追不跑。又如：乖乖小手很聽話，自己物品收撿好，他人物品不亂拿，撿錢撿物找失主，主動交還品德高。

提醒二：創編安全就餐語，在中午放學時堅持用兩分鐘時間，展示給學生，讓學生齊讀一遍。提醒學生做到：排隊就餐不起哄，插隊、擁擠不光榮；不敲碗筷講文明，自覺遵守心安靜；購買飯菜互謙讓，打人罵人決不犯；飯菜、果皮掉地上，無意踩到會摔跤，剩余飯菜入桶里，放心行走心歡笑。

提醒三：每天放晚學時，提示學生記住：人人有序出教室、個個排隊出校門；不走捷徑獨木橋，繞道而行不溺水；農家門前防狗襲，大公路上讓車輛……

這樣強化了安全意識，學生都平安著。

2.“四檢查”指的是每天檢查走讀學生到校情況、身體健康情況，檢查住校學生生活情況、心理狀態反應。

（1）我仔細檢查后，要是發現哪個學生座位空著，就及時與家長取得聯系、到處打聽，了解學生未到學校的原因；如果發現哪個學生精神狀態差，就噓寒問暖，給予安慰。

（2）對住校學生一日三餐情況、每晚就寢情況天天檢查，監督是否吃飽、是否睡眠時間充足，是否心情愉快。下班后，我常與他們一起玩耍、聊天，消除學生對家長的依賴心理及不習慣學校生活的煩悶心情。

記得有幾個家離學校遠、三年級就寄宿學校的學生，住校的第一個月內，天天放晚學后都會坐在花臺邊沿上，默默地看著自己家的方向，有的眼睛紅紅的，有的眼淚悄悄地淌。這看是想家，實是失去安全感的表現。看著他們沒安全感而傷心的樣兒，我很心疼，再也顧不上回家，就拉著他們的手，先講故事給他們聽，再與他們一起吃飯、打開水，一起洗臉洗腳、就寢，擔負起母親的義務，給予他們母愛的溫馨。工夫不負有心人，一個月以后，他們天黑后的害怕感消失了，一個個臉上掛起了笑容。

（二）堅持每周“一接一送”。

有八個一條路的住校學生星期一上學，要先通過一段在半山腰的路，再經過小橋。小橋橋面不寬，尤其是下雨天，在橋面上走起來很滑，那段山路呢？一面靠著樹木，另一面臨著深澗，經過時也很是危險。為了讓他們享受安全感的幸福，每逢星期一的早上我很早起床，到有安全隱患的山路上接學生；星期五放學后，我又親自把學生送過小橋和半山腰那路段，臨別時他們快樂地說：“老師，再見！”一陣風似的跑向自己的家。每個星期一，學生遠遠見到我站在那兒等他們時，就不約而同地揮著小手，歡快地呼喊著：“老師，我們來了，我們來了！”緊接著，他們幸福的笑聲在山間里回蕩。

二、給予學生快樂著學習的幸福

（一）當學生接受教育時有如沐春風、如浴春雨之感，他們就會快樂、幸福。

記得十幾年前，我接管了二年級一班。一天早上，我檢查學生家庭作業。我走到一個男學生面前時，發現他的雙手立刻顫抖起來。我感到有點兒奇怪，我俯下身，摸著他的手問他怎么了。他搖搖頭，不說話。我讓他拿出作業本讓我檢查，他沒動，手抖得更厲害。我疑惑地從他書包里找出作業本，發現他根本沒有做。我輕輕地對他說：“沒做沒關系，補上就是。現在開始做，好嗎？”我一走開，他立即動手做起來。我檢查完全班作業后，看到那個男孩補做了不少。我愛撫地摸摸他的頭，以鼓勵他，他抬起頭微笑。后來從他家長那里了解他的手發抖的原因：以前沒有做作業時，就會被大聲呵斥，有時甚至還會被作業本“打”臉。那次以后，他也出現過不做作業的事，當我一要檢查時，他立即自覺地補做起來，但是手不再發抖，再后來，不完成作業的現象就沒有。我想，是我善待他，讓他有了自信，是我鼓勵他，讓他快樂起來。

這個案例讓我明白了，不能粗暴對待學習上有過錯的學生，要親切溫和地誘導學生愛學習，否則學生會有不安全感而不愉快、不幸福。

（二）創造美好，讓學生在賞美中快樂，在快樂中學習。

去年，我擔任了三一班的班主任工作和語文學科教學工作，課前三分鐘鈴響了后，教室里總是還有人在跑，有人在嬉笑，有人在發狂似的敲桌子……見此景，我極力控制自己，臉上仍掛著微笑，靜靜地站在教室門口看著他們，心里想著：課間他們游戲著、快樂著，上課鈴剛響，還不能“緊急剎車”呢，等等吧。可是三分鐘過去了，第二次鈴已響了，教室里還是鬧嚷嚷的。怎么辦？發脾氣招呼？不行，突然我想到：愛美之心，人皆有之；我要用美的東西吸引他們靜下來。于是我唱起了動畫片《聰明的一休》里的插曲：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你，格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，聰明伶俐，機智啊那個也比不過小機靈，大風大雨什么都不畏懼小機靈，淘氣頑皮，頑皮淘氣數第一……罵人打架卻從來沒有你小機靈，啊，愛惜時光，學習知識，你卻最努力……

漸漸地，講話的停下來了，跟著唱起來歌拍起手來。一起唱完歌，我響亮喊地“上課”，接著在一聲“起立”后，孩子們齊刷刷地向我問好。愉悅中，他們接受新課教學了……

三、結語

給予學生安全感的幸福、快樂學習的幸福，這有利于學生好好學習、身心健康。我們應該盡力給予學生這樣的幸福感，讓他們成年以后，回首校園生活，依然沉浸在幸福中。