軟件測(cè)試教學(xué)方法淺析

張志

摘 要： 隨著信息化水平越來(lái)越高，軟件測(cè)試地位得到了提高，很多高校紛紛開(kāi)設(shè)了測(cè)試課程，甚至開(kāi)設(shè)了測(cè)試專業(yè)。軟件測(cè)試成為學(xué)生必修一門(mén)重要的課程。本文從備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)評(píng)課四個(gè)方面提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞： 軟件測(cè)試 課程教學(xué) 教學(xué)方法

一、軟件測(cè)試教學(xué)存在的問(wèn)題

作為高校中新設(shè)課程，軟件測(cè)試教學(xué)多多少少存在一些問(wèn)題：

1.學(xué)生定位不對(duì)

高職學(xué)生編程能力、邏輯思維能力相對(duì)較弱，老師不了解學(xué)生的特點(diǎn)和能力，就無(wú)法制訂符合高職學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到目的。

高級(jí)軟件測(cè)試，對(duì)于學(xué)生的編程能力、邏輯推理能力、表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力要求比較高，教學(xué)中不應(yīng)一味地直接進(jìn)行高級(jí)軟件測(cè)試開(kāi)發(fā)，應(yīng)在課程教學(xué)中逐步滲透。把高職學(xué)生當(dāng)做本科生，甚至研究生教學(xué)，這樣學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得課程難度大，造成學(xué)生無(wú)法真正理解這門(mén)課程。

2.學(xué)生積極性不高

軟件測(cè)試不同于開(kāi)發(fā)，敲幾句代碼就能達(dá)到很炫的效果，學(xué)生看不到效果，就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就不想聽(tīng)課，就更聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更差，久而久之，學(xué)生對(duì)這門(mén)課就失去興趣。

3.學(xué)生對(duì)軟件測(cè)試認(rèn)識(shí)不足

軟件測(cè)試作為一門(mén)新課程進(jìn)入高校，是學(xué)生誤解最深的課程，一些學(xué)生認(rèn)為軟件測(cè)試沒(méi)有技術(shù)，只有開(kāi)發(fā)才有前途。一般開(kāi)發(fā)人員擁有90%的開(kāi)發(fā)技術(shù)和10%的測(cè)試技術(shù)，開(kāi)發(fā)人員并不清楚怎么具體實(shí)現(xiàn)測(cè)試，只是覺(jué)得按照自己的想法執(zhí)行程序而已。由于和測(cè)試解釋技術(shù)難題，就會(huì)導(dǎo)致開(kāi)發(fā)人員覺(jué)得測(cè)試人員并不是一個(gè)技術(shù)工種，進(jìn)一步產(chǎn)生優(yōu)越感，從而覺(jué)得測(cè)試很low，很多的大公司都會(huì)開(kāi)設(shè)測(cè)試部門(mén)，如果不懂測(cè)試，你開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品就沒(méi)辦法投入市場(chǎng)。

二、問(wèn)題解決方案分析

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備——備課

備課是教師教學(xué)工作的一系列活動(dòng)的首位，它是上課的必要前提和重要保證。備課的實(shí)質(zhì)就是對(duì)課程的理解。提高軟件測(cè)試教學(xué)質(zhì)量首先要先備好課，了解軟件測(cè)試的核心、重點(diǎn)和結(jié)晶。備課的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想與計(jì)劃。

2.探討教學(xué)方法及對(duì)高職學(xué)生的理解——說(shuō)課

探討學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)能力、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討軟件測(cè)試教材的地位與作用、教材的內(nèi)容特點(diǎn)、教材的教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，探討教學(xué)方法、老師“怎樣教”及“為什么這樣教”、學(xué)生“怎樣學(xué)”及“為什么這樣學(xué)”。

3.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃——上課

對(duì)于軟件測(cè)試，在教學(xué)中必須讓學(xué)生理解的是軟件測(cè)試的目標(biāo)是什么，我們?cè)趺礈y(cè)試，測(cè)試工具是什么，達(dá)到什么效果。要把知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生，盡可能地符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。教學(xué)中將軟件測(cè)試的知識(shí)貫穿到軟件測(cè)試行業(yè)中，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的行業(yè)有所了解。盡可能地在授課中將軟件測(cè)試的知識(shí)與測(cè)試行業(yè)對(duì)接，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——聽(tīng)評(píng)課

學(xué)習(xí)借鑒同行在軟件測(cè)試教學(xué)中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，提高軟件測(cè)試課程教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)其實(shí)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化、能力培養(yǎng)。首先，老師要提高能力水平，提高對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)能力及對(duì)市場(chǎng)行業(yè)的判斷理解能力。其次，理解學(xué)生的基礎(chǔ)、能力特點(diǎn)，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，盡量將軟件測(cè)試融合到具體的項(xiàng)目中，快速理解企業(yè)的軟件測(cè)試。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提出最適合高職學(xué)生的教學(xué)方案，對(duì)于教師專業(yè)素質(zhì)的提高、學(xué)校的教科研水平的提高、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校課程改革的深入發(fā)展及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡青，朱宜炳.高職院校軟件測(cè)試課程教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（03）.

[2]屠紅蕾.軟件測(cè)試教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（10）.

[3]李亞.“軟件測(cè)試”教學(xué)探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（06）.