成功教育是培養幼兒自信力的有效途徑

金雪佳

培養幼兒自信的關鍵期是3～6歲。在此階段，教師應該采用正確恰當的方法培養幼兒的自信心，讓孩子們體驗到成功，讓他們知道堅持就能成功的道理。其實獲得成功的途徑有很多，教師可以在平時的教學和活動中培養幼兒的自信力，寓教育于生活，把培養幼兒的自信放到平時教育中。幼兒的自信來自于外界人的鼓勵和堅持，幼兒的自信能力對幼兒人格的健全發展具有非常重要的意義。

一、美好的開始，讓幼兒感受“首次”成功

第一年帶小班，在小班生活中，經常碰到這樣的事情：老師和孩子一起玩新積木或者玩新的游戲的時候，大部分孩子都能積極和老師與同伴一起玩耍，但是一些小朋友第一次不敢嘗試，不敢玩，縮手縮腳的，在老師的詢問下才膽怯地說：“老師，我不會！”“老師，我不知道。”碰到這樣的情況，對于我一個剛接任小班的老師來說應該怎么處理呢？“萬事開頭難”，孩子也是這樣的。他們怕自己做不好，產生緊張情緒，看到別人做得又對又好，內心就會很焦急，因此就會不自信。漸漸的，如果老師一直沒有發現或者采取相應的措施，孩子們的自信便會越來越低，就會越來越封閉。老師在一日活動中要仔細觀察孩子們，帶領孩子感受首次成功。

在幼兒園的游戲活動中，我常常鼓勵孩子們參加各種游戲活動，給他們提供機會體驗成功。我班有一個小朋友叫航航，比較內秀，不敢與別人主動打招呼，每天早上總是我先和他打招呼，他才膽怯地說“老師早”，對于這樣的小朋友應該怎么做呢？幼兒園就是一個小社會，我鼓勵他先到娃娃家里扮演小客人的角色，一到娃娃家，娃娃家的爸爸媽媽很主動地和航航打招呼，航航見了自然高興地和娃娃家的爸媽一起玩，第二天航航又選擇了積木區當管理員，漸漸開始融入游戲區。通過游戲我發現航航的膽子變大了，參加集體活動的興趣和積極性大大提高了，而且非常喜歡這些游戲。在平時教學中，我們經常玩音樂游戲《找朋友》，總有一些能力比較強的小朋友主動邀請膽子小的孩子，他們一起玩耍，一起擁抱，孩子感受到幼兒園集體中伙伴帶來的快樂和關心，獲得了主動學習的經驗，體驗了成功，獲得了自信心。

二、有趣的過程，讓幼兒感受“別樣”成功

在幼兒園中，有一些孩子做什么事情都很快，接受新的事物比較快，但是有一個缺點便是孩子們做事比較馬虎，有始無終。在幼兒園中，他們每次回答問題時總是答不到點上，有的孩子舉手但是請他回答卻說沒想好，甚至有的孩子因為沒回答正確被同伴嘲笑，自信心一次次被打擊。其實，一些看起來什么都不在乎的孩子，體驗到成功后，他們肯定會比其他孩子更加高興，也能更好地轉化成為動力，變得有自信心。如小朋友開始學習排隊時，我就結合“開火車”、“過山洞”、“學做解放軍”等游戲，發展幼兒的走、跑、平衡等能力，培養幼兒的動作協調能力，提高孩子們的學習興趣；孩子們最喜歡玩的是“娃娃家”角色游戲，他們可以做“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”等，他們通過玩游戲，學會與人交往，體驗到做媽媽帶寶寶的辛苦，奶奶做飯的了趣……學會了正確的禮貌用語；在生活區中，教師經常會給孩子們準備一些小衣服、鞋樣、穿線板、塑料瓶、吸管等，練習生活能力，給他們練習扣扣子、拉拉鏈，系鞋帶、穿線、寧瓶蓋、插吸管等的機會，提高孩子們的生活自理能力。慢慢的孩子們的生活能力提高了，對家人對老師的依賴少了，對幼兒園生活充滿了熱愛，自信心慢慢增強了。

三、美妙的結局，讓孩子體會“堅持”成功

每一個孩子都是一個個體，他們有自己的思想，缺少自信的原因也不一樣，有的孩子看上去很開朗活潑但是做事特別慢，很難接受新鮮事物，其他孩子做完了，他才開始做，但是幼兒園的集體活動不能因為他做不完而讓其他孩子都等著，所以老師經常會說等以后有時間再做，讓這些孩子先把作業收起來，往往只是嘴上說說過后就不做了。所以，這些孩子做東西或是作業都是半途而廢，根本體驗不到成功的樂趣。

慧慧是一個做事十分認真的孩子，每次她的美術作品都是最認真的，但是由于她的動作比較慢，因此她的作品都沒有在班上展示過，我想這個應該是打擊她自信心的原因之一。我為此傷透了腦筋，曾經讓她先畫，可她的速度就是提高不上來。之后每一次畫畫我都會觀察她，原來慧慧每次畫畫總是喜歡先把蠟筆打開，再幫助同伴打開，這樣等她畫畫的時候別人都差不多畫一半了。看來，讓她成功的關鍵是教會她分清主次，集中注意力。為了讓她體會到成功的快樂，我精心選擇了一次涂色排序的作業練習，引導她完成。慧慧喜歡畫畫，一看到涂色題，可開心了，三下兩下便做好了。我走到她面前說：“你是怎么排的？教教我吧。”她告訴我排法以后，我就和她一起做了，我故意放慢了速度，讓慧慧先做完。她完成以后，我在班上突出表揚了她，她體會到了成功的快樂。在以后的活動中，我發現原本慢吞吞的慧慧的積極性明顯提高了，在平時的教學活動中，我不斷提醒她，她做事的速度漸漸快了起來，體會成功的機會越來越多，自信心慢慢增強。

幼兒有了自信心，做事才會有興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會喜歡學習，慢慢地對未來也充滿了憧憬。從文章中的事例來看，在日常生活中，有很多不太自信的孩子，他們的自信心的養成需要老師的幫助和引導。因此，幼教工作者必須重視幼兒的心理健康，幫助他們提高自信心，引導幼兒不斷地開啟智慧寶庫，健康快樂地成長起來。

參考文獻：

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