“機器換人”：總有一些機會屬于職業(yè)教育

王壽斌

“機器換人”：總有一些機會屬于職業(yè)教育

王壽斌

機器換人；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

日前，浙江省農(nóng)業(yè)廳印發(fā)《農(nóng)業(yè)領域機器換人推進行動計劃（2016—2018年）》，明確提出，該省將實施農(nóng)業(yè)領域“機器換人”示范工程，通過三年努力，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)“機器換人”示范縣10個、示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（園區(qū)）100個、示范基地300個；到2018年，智慧農(nóng)機建設深入推進，全省新增各類農(nóng)機裝備30萬臺（套），農(nóng)業(yè)各產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)機械化、設施化水平邁上新臺階。而早在兩年之前，該省就已發(fā)布《浙江省經(jīng)信委關于2014年加快推進“機器換人”工作的意見》（浙經(jīng)信投資〔2014〕78號），全面落實“555機器換人”推進計劃，深入推進“機器換人”，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升全省產(chǎn)業(yè)國際競爭力。計劃當年完成技改投資5000億元，工業(yè)技改投資和設備工器具購置費用占工業(yè)投資比重分別超過60%和40%，規(guī)模以上工業(yè)全員勞動生產(chǎn)率提高10%以上。

將“機器換人”由工業(yè)產(chǎn)業(yè)推廣到農(nóng)業(yè)領域，浙江省可以說已經(jīng)走在了全國前列。浙江省的“機器換人”推進步伐堪稱全國的一個縮影。

越來越多的資料顯示，“機器換人”已是我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的首選路徑，也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢所趨。國務院印發(fā)的《中國制造2025》多次提到“機器換人”。據(jù)相關媒體報道，“機器換人”現(xiàn)象在珠三角、長三角等沿海制造業(yè)發(fā)達省份已經(jīng)比較突出，各地工業(yè)機器人扶持政策也紛紛出爐。近日，廣東省正式宣布將在2015年至2017年，推動1950家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)開展“機器換人”計劃，并挑選龍頭企業(yè)開展“智能工廠培育建設試點”，準備在3年內(nèi)投入9430億元用于工業(yè)技術改造。通過政府的政策扶持來推動“機器換人”在制造業(yè)領域?qū)崿F(xiàn)常態(tài)化，已不是計劃方案，而是實實在在的行動。統(tǒng)計資料顯示，2015年廣東省機器人保有量達4.14萬臺，占全國18.8%、全球2.49%。其中，2015年新增機器人1.82萬臺，占全國25%、全球6.9%，廣東已然成為“機器換人”大省。

隨著“機器換人”時代的到來，各種臆測也隨之興起。其中，比較樂觀的觀點主要有：“大規(guī)?！畽C器換人’蓄勢待發(fā)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾有望突破”；“‘機器換人’使效率提升10倍，還不用發(fā)工資”；“‘機器換人’有望破解‘用工荒’難題”。而比較悲觀的觀點則認為，“‘機器換人’浪潮將會帶來就業(yè)危機”；“‘機器換人’看起來很美，真正實現(xiàn)尚需跨越N道障礙”。也有一些比較中立的觀點認為，“‘機器換人’是‘雙刃劍’，失業(yè)大潮與就業(yè)激增將會雙雙來襲”。

綜覽各方觀點，擔心“機器換人”會影響就業(yè)，直至影響職業(yè)教育的聲音所占比例相對較大，成為社會各界普遍關注的熱點。作為一種大眾認知，其思維邏輯非常簡單，即“機器換人”普遍了，企業(yè)不再需要那么多的工人，就業(yè)將會越來越難。而且，“機器換人”的結(jié)果是企業(yè)生產(chǎn)的自動化程度提升，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求同步提高，以培養(yǎng)流水線工人為主要使命的職業(yè)教育亦將步入困境。

此番推論并非完全沒有道理。但是，作為一種科學縝密的判斷，我們則需要以發(fā)展的眼光，前瞻、全面、客觀地分析“機器換人”給我國職業(yè)教育所帶來的趨勢性變化?！皺C器換人”越來越普及，它究竟會對職業(yè)教育產(chǎn)生什么影響，職業(yè)教育能否從這一劃時代的社會變革中找到新的機會，是大眾關注的焦點。

“機器換人”將會給職業(yè)教育減分，還是能夠正面促進職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級，最終要看我國“機器換人”的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。從目前各地政府公開的信息，以及各類媒體對已經(jīng)逐步實施“機器換人”計劃的企業(yè)的追蹤調(diào)查來看，眼下政府層面推行“機器換人”主要是基于打造智能制造強國的長遠戰(zhàn)略考慮，而企業(yè)熱衷“機器換人”，則更多的是迫于“用工荒”的壓力，旨在降低人力資源成本，期望在一定的年限內(nèi)通過縮減用工數(shù)量來收回用于“機器換人”的超前投入，同時也為了提高生產(chǎn)效率和減輕工人的勞動強度。此外，亦有部分高新技術企業(yè)瞄準了以“機器換人”來保證產(chǎn)品質(zhì)量，一些多年經(jīng)營尚算成功的低端制造企業(yè)，期望通過“機器換人”實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，徹底擺脫對人口紅利的長期過度依賴。

從上述分析來看，我國的“機器換人”目前正處于起步發(fā)展的特殊階段，既給職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)，又提供了機遇，廣大職教人只要能夠認清形勢，把準脈搏，時時都能找到機遇，處處都能遇見“商機”。

首先，針對機器換人的現(xiàn)實需求，精準育人。隨著時代的發(fā)展，機器人的設計制造將逐步走向高端水準，機器人的品種將越來越多，產(chǎn)量也越來越高，企業(yè)“機器換人”將成為常態(tài)，技能簡單、重復單調(diào)的操作，肯定會逐漸被機器人所替代。這一形勢反饋到育人環(huán)節(jié)，服務于機器人的專門人才的需求必將量質(zhì)齊升。它將倒逼職業(yè)院校重視創(chuàng)新辦學理念，提升育人標準，實施教學改革和教法創(chuàng)新，提高師生科研能力，精準培養(yǎng)技術技能型人才。引導國家在戰(zhàn)略層面更加重視現(xiàn)代職教體系建設，積極做好中高職教育的銜接工作，對部分技能水平和科研能力要求較高的專業(yè)，必要時可以延長學制，完善5年本科教育，甚或上升至碩士、博士研究生教育。

其次，針對機器不能完成的任務，錯位育人。撩開機器人的神秘面紗，目前，我國“機器換人”大多處于“機器省人”狀態(tài)，而并不能真正取代所有勞動力。一方面，機器真要代替人來工作，其實現(xiàn)難度仍然比較大。僅以一個機械手對工件的“抓取移送”為例，就必須要在立體三維坐標內(nèi)精準實現(xiàn)前后、左右、上下6個方向的轉(zhuǎn)動和3個維度的來回平行移動，每增加一個動作功能的實現(xiàn)，機器人的成本都會成倍提升。另一方面，在企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境中，并非所有的工作都能順利實現(xiàn)“機器換人”，或在短期內(nèi)根本無法實現(xiàn)。尤其是釀造等傳統(tǒng)制造業(yè)，注定不可能實現(xiàn)全自動化，即便有些環(huán)節(jié)能夠運用“機器換人”，也不會一步登天，只能是不斷積累生產(chǎn)自動化的相關經(jīng)驗，逐漸提高自動化的程度。據(jù)此，職業(yè)院校在加強“精準育人”的同時不能忽視“錯位育人”，及時調(diào)整專業(yè)設置，重視培養(yǎng)那些機器人暫時不能完成的工作的從業(yè)者。

再次，針對培訓需求大增的實際，應時育人?！皺C器換人”的直接后果是許多員工因“崗位不夠”“不再需要”而被裁員，也有部分專業(yè)技術工人因為不再有施展身手的機會而被淘汰。對于企業(yè)來講，裁剪普通員工或許并不可惜，而技術工人卻往往被視為珍寶，不會輕易讓其由于工資下降等問題而自動請辭。因為他們技術功底好、綜合素質(zhì)高，曾經(jīng)是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的核心力量，所以很多企業(yè)在不得不進行“機器換人”的同時，大都會創(chuàng)造條件為這些人員提供轉(zhuǎn)崗培訓，讓其逐步適應機器生產(chǎn)的發(fā)展方向。再者，“機器換人”的日益普及，需要越來越多的非專業(yè)人員加入到面向機器人使用、維修、保養(yǎng)的培訓大軍中來。前所未有的培訓需求，為職業(yè)院校帶來了“應時育人”的大好機遇。

最后，面向新時代的淘汰規(guī)則，也倒逼職業(yè)院校加強素養(yǎng)教育。眾所周知，“機器換人”的結(jié)果必然是一部分員工會被裁員，失去飯碗。而誰應該被淘汰，誰最先被淘汰，卻不是抽簽隨機決定，而是有章可循的。站在企業(yè)管理和運營的角度，必然是那些平時工作懈怠、不思進取的員工最先被淘汰。這樣的形勢下，職業(yè)院校要讓自己的畢業(yè)生能夠順利找到工作，讓已經(jīng)擁有工作崗位的畢業(yè)生不被淘汰，就必須高度重視加強學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，這是職業(yè)院校由片面重視技能教育，向素養(yǎng)教育與技能教育并重的重要轉(zhuǎn)型。

總之，“機器換人”勢不可擋，它對職業(yè)教育來講挑戰(zhàn)和機遇并存。善于在“?！敝袑ぁ皺C”，是職業(yè)院校應變能力和“野戰(zhàn)”能力的重要體現(xiàn)。只有面對現(xiàn)實，通盤考慮，精準分析，積極尋找和搶抓機遇，職業(yè)院校才能通過培植新的增長點而迎來新的發(fā)展機遇。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院）

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1005-6009（2016）39-0035-02