回歸職業教育的原點

張健

回歸職業教育的原點

張健

回歸原點，即回歸事物應有的本然樣態，事物本真的核心始點。職業教育的原點是職業教育發生或出發的本然依據，它應當以遵循職業教育發展的本質和規律為理性標尺，以體現職業教育的創新和特色為應然追求，以實現職業教育的培養目標為根本旨歸，確立推進職業教育發展的始點范式和目標遵循?；貧w職業教育的原點，可以鎖定職業教育發展的正確方向，明確職業教育發展的邏輯起點，找到職業教育踐行的正確路徑。職業教育回歸原點的實施路徑，大致可從以下幾方面著手。

職業化，職業教育的本質回歸。職業化是職業教育的本質，這絕非望文生義，而是職業教育的實然邏輯。但當下人們對職業教育職業化或職業性的堅守卻搖擺不定?，F在有一種思潮認為，職業教育經過多年發展，已經形成職業性強、人文性弱的狀況，質疑高職生的文化缺失、知識淺薄、精神虛無、素養低下，他們忙不迭地“糾偏”，強調不能只重工具性，把學生當成經濟發展機器上的齒輪和螺釘，而應該回歸人文教育、文化育人。表面上看，這些觀點堂而皇之，實際上卻是無視職業教育本質的矯“正”而“枉”，其必然結果是直接否定了高職教育觀念轉變的成就，只能將高職教育“矯”回學科教育。回歸原點，就是要回歸職業性的本質。職業教育永遠是在職業化的前提下的強化人文的教育；反過來，學科教育永遠是在知識本位的前提下加強實踐性、應用性的教育。如果職業教育不強調職業性的邏輯前提，不堅持能力本位的底線，那還叫職業教育嗎？

實踐化，職業教育的本色回歸。實踐化是職業教育的根本特征。職業教育是培養人技術技能的教育，技術技能都是“做”“行動”“實踐”支撐的能力范疇的東西。這種能力的習得，是靠踐履躬行、不斷實踐、反復練習養成的，而不能僅僅依賴于“紙上得來”的理解、背誦、記憶?？涿兰~斯強調：“凡是應當做的都必須從實踐去學習?！惫识殬I教育回歸原點，就是要向職業教育的根本特色、能力培養的根本舉措——實踐化回歸，只有這樣，才能使職業教育發展立足于正確的邏輯基石之上，職業教育也才有存在的必要并不可替代。

個性化，職業教育的本然回歸。個性化是人才培養追求的應然境界，雖然實現起來有點難，但作為一種理想，必須堅守和弘揚。蔡元培先生早就說過：“與其求劃一，毋寧展個性。”黃炎培也強調，職業教育當“謀個性之發展”?；貧w原點，就是要回歸個性化、差異化培養的正道，而不能讓學生成為流水線上統一規格和尺度的標準件。人才培養的個性化回歸，一要順應學生的資質、稟賦、才能、特長，直面差異，長善救失，因材施教，發展個性。二要改變現行的人才培養規模化、標準化、同質化的傾向，不是完全同質化地向學生提供統一的教學信息，而是像搜索引擎那樣，讓訪客按照自己的需求輸入關鍵詞，獲取自己所需的個性化信息。只有打破這種統一化的培養模式，盡可能量身定制適合每個學生個性發展的培養方案，才能使每個人都“成為他自己”，使每個人都有人生出彩的機會。

（作者單位：安徽省滁州職業技術學院）