創設快樂課堂，開展初中高效作文教學

重慶市江津區李市中學校 夏利娟

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創設快樂課堂，開展初中高效作文教學

重慶市江津區李市中學校 夏利娟

寫作是學生運用語言來進行情感抒發、表達自我的方式。在初中作文教學中，要激發學生的寫作興趣，教師需要改變傳統教學中定式思維的模式，采用創新的方式進行作文教學，激發學生的創作熱情，讓他們在寫作練習中不斷提高寫作能力。在作文教學中，教師要創設活躍的課堂氛圍，對學生進行寫作方法的指導，讓他們體驗到寫作的樂趣，通過積極的閱讀來積累寫作素材，實現快樂作文的高效教學。

一、采用開放式的教學模式，激發學生的寫作興趣

興趣是學生進行創作的動力支持，在興趣的引導下，學生才能深入分析作文要求，進行巧妙構思，巧妙的組織語言，圍繞主題進行寫作，完成優秀作文的創作。因此，在初中作文教學中，教師要從學生的興趣出發，創設開放性的教學模式，激發學生的創作欲望，讓他們充分體驗寫作的樂趣。在構建快樂作文課堂的過程中，教師要改變傳統教學中采用命題作文的教學方式，結合學生關系的事情布置開放性的作文題目，讓學生在自由的作文寫作空間中進行思考和創作，使他們寫出個性化的作文。教師在讓學生寫作時，力求作文要求碰觸到學生心靈深處，使他們能結合自己的情感進行寫作，大大提高他們的寫作能力。同時，教師也可以融入到學生中，和他們進行交流溝通，了解他們的興趣，從他們的角度出發設計作文題目。例如《我看追星族》《假如我是語文老師》《一張紙給我的啟迪》等。這些作文題目能激發學生的創作熱情，使他們積極地投入到寫作中，并把自己的所思所想融入到作文中，通過文字真實地反映出來。

二、對學生進行寫作方法指導，激發他們的寫作主動性

在初中作文教學中，教師要讓學生通過寫作練習提高寫作能力，需要對他們的寫作方法進行指導，使他們在寫作過程中掌握寫作技巧，提高運用語言的能力，寫出優秀的作文。在對學生進行寫作方法的指導時，教師可以從以下方面進行：

1.結合優秀作文進行教學，讓學生掌握寫作方法和技巧。優秀作文在構思和語言運用方面都有獨特的地方。在教學中，教師可以把這些作文作為范文進行講解和分析，讓學生掌握這些作文的寫作方法，并在進行作文創作時有意識的進行模仿。通過模仿練習，讓學生最終掌握作文構思和布局的技巧。

2.教給學生分析作文命題的方法，提高他們的審題能力。在初中作文教學中，學生對寫作具有畏懼心理的根本原因是他們不能有效的分析命題作文的要求，導致寫出的作文不能圍繞作文主體，有的甚至出現離題萬里的現象。在教學中，教師要選擇一些具有代表性的作文命題進行分析，提高學生審題的能力，使他們能在寫作時把握命題，并根據命題展開論述。

3.引導學生從不同角度對作文命題進行分析。在作文教學中，對于同于命題，從不同角度進行分析，得出的結論也不相同。在教學中，教師要鼓勵學生從多個角度對作文命題進行分析，在激活思維的同時，激發學生的寫作靈感，激發他們的寫作欲望，積極開展寫作。在選取命題方向時，教師要鼓勵學生從新奇的角度出發，寫出立意獨特的作文。

在教師的寫作方法的指導下，學生學會了如何分析作文命題，把握作文的寫作方向，在進行寫作時，能根據命題來組織寫作內容，使寫出的作文內容始終圍繞命題進行，創作出具有真情實感、立意深刻的好作文。

三、引導學生進行課外閱讀，增加他們的知識積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀積累的知識能讓學生通過思考和分析內化成自己的語言，并運用到寫作中，使他們獲得更多的寫作素材，在寫作時能文如泉涌，寫出優秀的作文來。在初中作文教學中，教師不僅要鼓勵學生在課堂上進行積極的閱讀，還要培養他們在課外閱讀的興趣，使他們把書籍中的知識作為寫作素材存儲到知識體系中，在寫作時進行運用，使他們掌握更多的寫作技巧，寫出情真意切的好文章。在課外閱讀中，教師不僅要引導學生進行積極閱讀和思考，還要讓他們把好詞好句記下來，進行分析和探究，掌握語言運用的技巧，使他們在寫作時能靈活的運用語言進行描寫，使作文充分展現學生的獨特思想，完成與眾不同的作文創作。為了讓學生展示自己的閱讀效果，教師要把學生的好詞好句摘抄本進行展示，還可以讓學生在講臺上閱讀最喜歡的文章。通過展示，激發了學生的閱讀興趣，使他們在積極的閱讀過程中增加知識積累，為進一步提升他們的寫作能力打下知識基礎。

四、注重課外練筆，提高學生的寫作能力

學生在寫作過程中，不僅要把自己的經歷和體驗寫出來，還要在寫作中融入自己的情感。在寫作教學中，教師不僅要注重課堂上對學生的指導和練習，還要鼓勵學生積極的進行課外練筆，通過每天寫日記和閱讀筆記來進行練習，養成練筆的好習慣。學生寫出的每篇作文都是他們觀察到的，結合思考和情感進行的創作，為了提高學生的寫作能力，課外練筆是非常重要的。為了讓學生的作文言之有物，教師還要讓學生養成善于觀察生活的好習慣，使他們用心感受生活，把生活中的點點滴滴用文字反映出來，保證課外練筆的質量。課外練筆是將課內知識靈活運用的極好機會，是課內外互為補充的好辦法。教師要鼓勵學生每天寫一篇日記，每周練一篇課外隨筆，并每周留一節課評講、表揚那些言之有物的好日記、好隨筆，激發學生的寫作積極性。學生一旦養成了觀察、練筆的習慣，就會主動觀察生活，并會提出自己的觀點。長期堅持課外練筆，會讓學生從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高，大大提高他們的寫作能力。

總之，在初中作文教學中，要實現快樂教學，需要激發學生的寫作興趣，讓他們積極的進行寫作練習，不斷提高運用語言的能力。同時，在學生進行寫作時，教師要給學生創設一個開放性的空間，讓他們在自由的氛圍中進行思考和創作，促進他們思維的深入發展，結合自身的精力和情感創作出有血有肉、充滿感染力的作文，實現高效的快樂作文教學，有效提高學生的寫作能力。