把準學情 找準教學點
——基于小學閱讀分層導學教學新探

福建省漳州市南靖縣和溪中心小學 林振輝

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把準學情 找準教學點
——基于小學閱讀分層導學教學新探

福建省漳州市南靖縣和溪中心小學 林振輝

【摘 要】

【關鍵詞】

準確 教學情況 教學點

小學語文更是學習基礎之根，學不好小學語文，又何談其他學科的理解掌握。同時，教育研究機構發現，語文學得好的孩子，成人后通常情商高，邏輯能力強，更有全局觀念，更受他人的歡迎，也更容易實現自身價值。語文是一門積累的課程，不能急功近利。所以要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養，以發揮其對于學生日后的積極作用。而對于小學生而言，在進行語文學習時，主要難點出現在閱讀之中，就需要老師在進行閱讀分層導學教學時，要把準學情，找準教學點。下面以小學人教版語文課本中的閱讀篇章為例進行分析探討。

一、小學生在語文閱讀學習中的現狀

老師在進行教學時只是對文章表面內容進行講解，并沒有令學生真正投入到學習之中。同時，部分老師出于應試而進行的教學，限制了學生的自主思考，忽略甚至打壓了學生的學習興趣。久而久之，就使得部分學生對于語文知識的學習僅僅浮于表面，毫無根基，空有一個華麗的外表。這種情況在學生對于古詩詞和名人名著的學子中非常普遍，通常是背起來輕松流暢，但是深入后就是“一問搖頭三不知”。

二、把準學情，找準教學點，實現學生高效學習措施

以四年級的《題西林壁》和《游山西村》為例進行分析。

雖然四年級的學生對于古詩的學習已經不再陌生，但是大部分的學生對于深入理解古詩含義的能力還是有所欠缺的。而《題西林壁》和《游山西村》這兩首詩又都有一定難度，要學生深入理解其中蘊藏的哲理，掌握并背誦兩首古詩，老師就需要下一番功夫，真正做到把準學情，找準教學點，實現學生高效學習措施。

1.營造輕松的課堂氛圍，提高學生興趣

所有老師都知道，興趣才是最好的老師，但是在教學過程中卻往往不得其法。為了解決這一問題，幫助學生培養建立學習興趣老師可以在閱讀教學中采取這樣的方式。

《題西林壁》中蘊含蘊含的哲理是，對于事物的觀察只有從不同的角度出發，才能得到全面科學的認識。講解的第一步就是令學生認識并掌握關于蘇軾的相關信息。而老師在講解時完全可以拋棄傳統的兩句話帶過的模式，而將蘇軾的生平編成一個個小故事，可以自己講解也可以令學生隨機選擇進行講述。以這樣有趣卻不失真的方式可以提高學生對作者蘇軾的興趣，從而真正掌握他的知識。另外也可以令學生描述自己印象中的蘇軾，并于與老師和同學進行交流，以一種輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生放飛思維。

同時，這首詩的難點在于理解古詩，所以老師可以在講解時多與多媒體軟件相結合。以圖片甚至視頻等生動具體的形式展示廬山的迷人風光，或者模擬三維動畫真正實現山的“旋轉”展示出“遠近高低各不同”，從而最終理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的含義。

2.深入了解學生掌握狀況，采取不同措施

每個學生的學習基礎不同，對于課文的理解層級也存在差異，所以老師在教學過程中要深入了解每個學生對于課文的掌握狀況，從而采取分層導學的方式進行教學。

《游山西村》中教學的重點在于帶領學生理解千古名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，懂得寫景只是表象內在隱含的是絕處逢生的喜悅，是對生活的充滿希望。而真正教好這一課，除了老師對難點反復強調之外，還需要老師在上課過程中仔細觀察學生的表情，根據這些細節掌握學生的理解情況；要走到學生之中解答學生所提出的問題，對于沒有完全掌握的學生選擇適合他的方式，進行單獨講解。

《題西林壁》和《游山西村》的講解中，老師可以讓學生自己思考兩首詩的重點是什么，難點是什么，那個字容易出現錯誤，怎樣將古詩中的名句正確運用于生活之中。鼓勵學生提出自己的建議，發表自己的看法，展現出自身與眾不同的風采。從而培養學生的自學能力和獨立思考能力，使之能能夠在以后的自學中發現并解決問題，實現高效學習。

老師對于學生一生所產生的影響是不可估量的，所以在教學過程中，老師一定要注意自己的言語態度和行為方式。時刻要以最大的耐心解決學生的問題；以真摯溫暖的贊美和鼓勵，幫助學生樹立自信心；以自己微小的行為，在學生的一生中起到大的積極的作用。

【結 語】

把準學情，找準教學點的目的不僅僅是高效解決學生以后的應試問題，更重要的是將對學生最有益的，對學生影響最大的部分突出出來。這樣所傳授的不僅是重點知識，還是學習方法，更是對未來潛移默化間形成的積極影響。對小學生來說，老師作為不可或缺的角色影響著學生基礎思維和人生觀念的建立；對于國家來說，老師擔負著教書育人的重要作用，要培養出更多的優秀人才。所以如何幫助學生高效學習，在小學時期打造一個全面發展的基礎，還需要每一位老師深入思考，切實運用。

【參考文獻】

【1】劉愛華.趣為導學，讀為主線，層次訓練——小議小學語文閱讀教學【J】.閱讀與鑒賞（上旬），2011（07）

【2】鐘燕霞.小學語文導學案設計“四要”【J】.生活教育，2014 （18）

【3】何建洪.如何提高小學語文閱讀教學效率的思考——以人教版新課標為例【J】.佳木斯職業學院學報，2014（10）

英語作為世界通用的語言之一，在對外的交往中發揮著重要作用，這就導致部分學生及家長對于英語的重視遠遠超過了對于語文的重視。這是國家的一種悲哀，也是語文教育的一種悲哀。事實上，就像一位教育大家曾經說過的那樣，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。要擺正語文的地位，真正發揮語文教學對于學生一輩子所起的積極作用，就需要從小學做起。采取正確科學的教育方式，培養學生對于語文的興趣，從而提高學生內心對于語文的認同和喜愛。本文就小學語文閱讀為例進行簡要探析。