小學(xué)語文課外閱讀中成長記錄袋的運用策略

浙江省溫州市永嘉縣甌北第三小學(xué) 陳嬌錦

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小學(xué)語文課外閱讀中成長記錄袋的運用策略

浙江省溫州市永嘉縣甌北第三小學(xué) 陳嬌錦

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課外閱讀 成長記錄袋 運用策略

一、在小學(xué)語文閱讀中建立成長記錄袋的意義

1.有利于實踐《語文課程標準》

我們的《語文課程標準》在“實施建議”中明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。由此可見，我們在小學(xué)語文的教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣和能力。但是，怎樣督促學(xué)生去閱讀更多的課外書籍，就成了困擾一線教師的難題了，但建立課外閱讀成長記錄袋就能有效的督促學(xué)生進行課外閱讀了。所以說，在小學(xué)語文閱讀中建立成長記錄袋有利于實踐《語文課程標準》。

2.有利于培養(yǎng)文化閱讀者

在平時的小學(xué)語文教學(xué)中，我們的教師往往注重閱讀教學(xué)的理性分析，一篇文章講下來，學(xué)生雖然在理智上明白了很多內(nèi)容，但是對于一些個人的感受卻無法表達。還有，在課堂的教學(xué)中，一些教師還采用一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中仍然以聽記為主。長期以來，我們的小學(xué)語文閱讀就產(chǎn)生了重功利、重共性、重繼承、重認知的不良教學(xué)現(xiàn)象了。但是在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中建立成長記錄袋就能在一定程度上改變這一不良教學(xué)現(xiàn)象。因為成長記錄袋能真實的反映學(xué)生在某一閱讀領(lǐng)域的努力與進步，這不僅有利于進行小學(xué)語文的閱讀評價，還增加了學(xué)生的閱讀量，所以說，在小學(xué)語文閱讀中建立成長記錄袋有利于培養(yǎng)文化閱讀者。

3.有利于提高學(xué)生閱讀量的可持續(xù)增長

小學(xué)語文閱讀成長記錄袋好像一把標尺，時刻測量學(xué)生的進步幅度。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中建立成長記錄袋可以完全使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，他們既是參與的主體又是評價的主體。當學(xué)生建立自己的成長記錄袋時，他們就能發(fā)現(xiàn)自己閱讀的長處和不足，為了提高自己的閱讀能力，他們會逐漸改變自己，從而提高了閱讀的積極性，當學(xué)生的積極性被激發(fā)出來以后，他們才能持續(xù)的進行課外閱讀。所以說，小學(xué)語文閱讀中建立成長記錄袋有利于提高學(xué)生閱讀量的可持續(xù)增長。

二、成長記錄袋在小學(xué)語文課外閱讀中的運用策略

1.建立學(xué)習(xí)契約，有法可依

建立學(xué)習(xí)契約是成長記錄袋在小學(xué)語文課外閱讀中的有效運用的保障。成長記錄袋的方法確實很有效，但是也應(yīng)有相應(yīng)的保障制度，只有讓學(xué)生在潛移默化中形成規(guī)矩，學(xué)生們才能高效的遵守和完成閱讀任務(wù)。要建立學(xué)習(xí)契約，就要建立平等的師生關(guān)系。在小學(xué)語文的課外閱讀中，我們的教師應(yīng)尊重學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由活動的機會，讓學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的個性。要建立學(xué)習(xí)契約，還要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。雖說學(xué)生們是進行課外閱讀，但是也應(yīng)該制定一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如閱讀的數(shù)量、閱讀的時長、閱讀的感悟等都應(yīng)有明確的規(guī)定，只有這樣學(xué)生們才能提高學(xué)生的閱讀量。

2.記錄閱讀軌跡，發(fā)現(xiàn)問題

成長記錄袋真實的記錄著學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和進步的程度，這些內(nèi)容不僅能反應(yīng)出學(xué)生在閱讀中的問題，還未教學(xué)評價提供了依據(jù)，因此，在小學(xué)語文的課外閱讀中我們的教師應(yīng)善于運用成長記錄袋來促進我們的課外閱讀教學(xué)。筆者在小學(xué)語文的課外閱讀的教學(xué)中一般是將成長記錄袋作為發(fā)現(xiàn)問題的切入點的。一般情況下，筆者在一個階段結(jié)束后就組織學(xué)生進行一次成長記錄袋的展示交流活動，讓學(xué)生自己回顧本階段的進步與不足。通過整理和展示，學(xué)生們能及時發(fā)現(xiàn)問題、改正不足，從而為以后的課外閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.制定評價標準，促進反省

對于小學(xué)生來講，他們更渴望得到教師的關(guān)懷和賞識，所以在制定評價標準時，我們不能太苛刻。在這里我們要明確一個問題，制定評價標準的目的是為了促進學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中尋求讀書的樂趣。所以，當我們在閱讀評價卡上寫評語的時候要寫一寫鼓勵的話語，從而使學(xué)生感受讀書的美好。不過，為了防止學(xué)生過分自信，我們還應(yīng)建立他評體系，讓學(xué)生之間相互評價，這樣學(xué)生在評價別人的時候就能發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣的評價不僅提高了學(xué)生的辨別能力，還提高了學(xué)生閱讀的積極性，從而彌補了自己課外閱讀中的不足。

4.尋求家庭支持，共同進步

父母是最好的老師。在小學(xué)語文的課外閱讀中，我們也應(yīng)該充分發(fā)揮家長們的作用，鼓勵家長參與學(xué)生的課外閱讀。比如，讓家長和學(xué)生一起制定閱讀成長計劃，并讓家長寫下自己孩子的期望。為了保障家長的參與度，還應(yīng)把家長參與的內(nèi)容算入終結(jié)性評價的結(jié)果中，這樣一來就提高了家長的參與度，當家長們參與進來了，我們就又為學(xué)生找到了一個學(xué)習(xí)監(jiān)督的主體。這樣的課外閱讀教學(xué)就在學(xué)生、教師、家長共同參與的情況下積極的開展起來了，所以說，在教學(xué)的實踐中尋求家長們的幫助未嘗不是一種有效的教學(xué)方法。

【參考文獻】

【1】田寧波.尊重學(xué)生個體差異——運用語文成長記錄袋評價方式的一點認識【J】.語文教學(xué)通訊，2004 （z2）

【2】袁利芬.學(xué)生語文成長記錄袋評價研究【D】.湖南師范大學(xué)生，2004

【3】顧可雅.閱讀成長記錄袋，幫助孩子閱讀【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2007（25）

成長記錄袋在小學(xué)語文的教學(xué)中受到了青睞，尤其是在小學(xué)語文的課外閱讀中它發(fā)揮了更大的作用。在小學(xué)語文課外閱讀中建立成長記錄袋有利于實踐《語文課程標準》、有利于提高學(xué)生閱讀量的可持續(xù)增長、有利于培養(yǎng)文化閱讀者，因此，小學(xué)語文的一線教師們要善于將其運用于小學(xué)語文的課外閱讀中。本文就根據(jù)自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗來談?wù)劤砷L記錄袋在小學(xué)語文課外閱讀中的運用策略，希望筆者的觀點能起到拋磚引玉的作用。