淺談班主任的多重角色

甘肅省甘南州舟曲縣曲告納鄉鐵壩中心小學 沈曉媛

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淺談班主任的多重角色

甘肅省甘南州舟曲縣曲告納鄉鐵壩中心小學 沈曉媛

《漢語大詞典》說班主任是“學校中負責某一班學生的學習、思想等工作的教師或干部》，《百度百科》說班主任是“學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者”。這些關于班主任的定義都非常清楚地指出了班主任——尤其是小學班主任——在教育教學實踐中不只是一名單一的教師，而是應擔任多重角色。

作為一名從事小學教育的教師，筆者有著24年的班主任工作經歷，對此，有著較為深刻的感受。要想做好班主任工作，必須要同時擔任好以下這些角色。

一、教師角色

班主任首先是一名老師，也就是教育人的人，要對學生進行“傳道、授業、解惑”。教育最核心的任務就是教師以自己優秀的思想道德素質為基礎，將廣博精深的專業知識用通俗有效的教學方法，教育引導學生學會越來越多的知識和技能，學會學習和生活。一般來說，學生評價一個老師是否是“好老師”，主要看的是這個老師為人如何，教的好不好，這就涉及到教師這個角色最重要的兩大基本素質，即道德品質和教學能力。要“演”好教師角色，就必須具備品德優秀和學識淵博兩個條件。

身正為范，優秀的道德品質是教師從事教育工作的基礎和前提，熱愛教育事業、品行高尚、關愛學生、作風優良的教師，能通過身教和言教，潛移默化地教育引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確地看待人和事，培養出符合時代需要的各種人才，所以作為教師，必須要有優秀的道德品質。

學高為師，知識是教師個人影響力的源泉，學生對學識廣博，工作精益求精，教學藝術高超的老師非常敬佩，從而激發他們強烈的學習欲望。作為教師，必須要有雄厚的基礎知識，精湛的專業知識和相關的科學知識，并不滿足于現有知識的廣度和深度，要樹立終身學習理念，通過各種途徑不斷豐富和完善自己的知識結構，提高教育教學能力，才能在學生面前做到游刃有余，滿足學生日益增長的求知欲。

二、父母角色

對小學生而言，很多時候，老師的地位并不亞于父母，甚至超過父母。作為班主任老師，要將學生視為自己的孩子，演好父母的角色，既要嚴格要求學生，又要讓學生感覺到親切、溫暖和關懷。

班主任老師要平等地對待班上的幾十個學生，做到一視同仁，熱愛、尊重、理解、信任每一個學生。時刻關心他們的健康、生活、學習和思想，要善于發現他們的長處，充分肯定他們成長中的點滴進步，讓他們體會到進步的快樂，增強他們繼續進步的信心。

當然，不能過于溺愛，在慈母般關愛的同時，還要有嚴父的約束，班主任畢竟是一個班級的直接管理者，嚴格的管理是增強班級凝聚力的重要因素，只有將慈母和嚴父的雙重角色有機地融合在一起，才能既讓學生感覺到老師對自己真正的關心和愛護，又讓學生自覺主動地遵守學校和班級紀律。

三、朋友角色

現代教育中，師道的尊嚴不再靠鐵板的面孔、冷清的語言和長長的教鞭，作為一個成功的班主任，要想獲得學生的尊重，就必須要放下架子，彎下身子，平等地對待學生，才能真正贏得學生的尊重和喜愛，才能提高教學和班級管理的效率。

學生親其師，才能信其道。無論是課堂教學，還是日常交流活動，學生都不喜歡高高在上的警察式老師，而是愿意與朋友式的老師進行互動。班主任要把對學生的關愛和期盼，化作朋友間的親切和自然，才能在師生間架起一座信任的橋梁，營造出輕松融洽的教育氛圍，學生才能尊敬你、信任你、親近你，主動向你敞開心靈。

四、領導角色

班主任是一個班集體的組織者和管理者，是溝通學校與學生的橋梁和紐帶，所以，班主任在教書和育人的同時，還必須要做好一個集體的領導角色，要把自己放在一定的高度，綜合運用各種管理要素和方法，組織和領導這個集體，樹立良好的班風，增強班級凝聚力，營造有利于學生健康成長的小環境。

班級形成后，從班委會的建立，到班集體的有序運行，從紀律、衛生等基本規范的遵循，到學習、活動的積極參與，都離不開班主任科學有效的組織和管理。班主任要演好領導這個角色，既要有優良民主的管理作風，又要建立起一整套科學合理并有效的管理機制，要善于從實際出發，把握班級運行的脈搏，處理班級的各種問題，協調學生的各種矛盾，促進不同學生的個性發展。

五、醫生角色

小學是人生的特定階段，孩子們的懵懂，不可避免地會出現一些意外。以筆者多年的班主任經歷看，學生遇到意外的情況隨時都會發生，有些是生活習慣上的，有些是身體上的，還有的是心理上的。所以，班主任還要擔負起醫生的角色，這也是關愛學生，建立良好師生關系的有機組成部分。

面對情況，作為班主任，一定要認真觀察，耐心對待，細心處理。生活習慣方面，對小學低年級學生而言，什么東西能吃什么不能吃，該怎么坐怎么行，甚至什么時候上廁所等，可以聯合家長，重在教，加強對學生良好行為習慣的養成教育。身體方面，小孩子愛玩愛鬧，不注意就會受到一定傷害，班主任老師在正確判定問題程度的情況下，一定要本著對學生負責的態度，交給專業機構和人員進行處理。心理方面，該如何正確對待恐懼、憤怒、委屈、嫉妒等不良情緒，這應該受到充分重視，可以加強交流溝通，重在疏導，嚴重時應該通知家長，運用科學方法進行處理。

教育是一項涉及眾多領域的系統工程，教師，特別是班主任除上述重要角色外，還要承擔學生成長的榜樣示范角色、家長教育的導師角色、溝通家校生的橋梁紐帶角色等等，這要求我們每一個教育工作者，要通過不斷學習，在實踐中總結經驗教訓，摸索出有效的工作方法，才能去幫助學生健康成長。

隨著教育的發展，社會、家長、學校和學生給班主任工作提出了越來越嚴格的要求和期望，導致班主任的角色也越來越多元化，只要我們以學生的發展為目標，以對學生真摯的愛為出發點，把握工作原則，講究工作技巧，就能扮演好學生需要的各種角色，班主任工作就一定能做得游刃有余，樂在其中。