如何打敗小學(xué)作文攔路虎

江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭 湲

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如何打敗小學(xué)作文攔路虎

江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭 湲

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

詞匯 閱讀量 觀察

小學(xué)語文重在培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的聽說讀寫的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中的“寫”即學(xué)生的寫作能力，但是，小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)的殿堂，胸中無丘壑，積累的素材也是有限的，難免會(huì)讓學(xué)生犯愁，感到寫作是一件難之又難的苦差事。作為教師，應(yīng)該從學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，從學(xué)生遇到的問題入手，給學(xué)生提出幾點(diǎn)切實(shí)的意見和建議，讓他們感受到作文并不像他們想象的那樣難，而是充滿樂趣的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)作文之初，經(jīng)常會(huì)遇到什么問題呢？首先我們要找到學(xué)生面臨的問題，找出癥結(jié)所在，對癥下藥。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)作文的時(shí)候，主要會(huì)遇到下面的問題。

一、詞匯量少，語言貧乏。學(xué)生的詞匯量少，語言貧乏是跟他們的閱歷有關(guān)的，尤其是學(xué)生剛接觸作文的時(shí)候，除去課下的學(xué)習(xí)，學(xué)生們自己就學(xué)過課堂上的課文，雖然教師悉心教學(xué)，但是畢竟所學(xué)有限，無法達(dá)到學(xué)生寫作時(shí)用的詞匯量。二、無所適從，無從下筆。面對教師給的作文題目，或者試卷上的題目時(shí)，學(xué)生通常是愁眉苦臉，半天寫不好一個(gè)開頭，不知從何寫起。三、缺乏文采，內(nèi)容空洞。小學(xué)生寫的作文經(jīng)常像流水賬一樣，重點(diǎn)不突出，文章也毫無文采可言，通篇只是干巴巴的語言堆砌，詞語和句子翻來覆去也是那幾個(gè)，毫無新意。

找出問題來之后，教師就要對癥下藥，幫助學(xué)生把這些問題解決掉，幫助學(xué)生克服作文道路上的攔路虎。具體來說，主要從下面幾個(gè)方面來做。

首先，增加閱讀量，積累詞匯

俗話說，巧婦難為無米之炊。這句話寫出了材料的重要性，具體到學(xué)生的作文學(xué)習(xí)上，下鍋的米就相當(dāng)于學(xué)生寫作時(shí)用的詞匯量，只有學(xué)生的詞匯量豐富，寫作的時(shí)候才能信手拈來，不愁眉苦臉，著名詩人陸游曾經(jīng)說過這樣一句著名的話：“文章本天成，妙手偶得之。”要想妙手偶得，就得胸中有丘壑，有大量的詞語和句子的積累，那么，學(xué)生的詞匯量應(yīng)該如何來積累呢？在上課的時(shí)候，課文的妙語佳句教師應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)地記錄下來，或者是背誦下來，轉(zhuǎn)化為他們自己的語言。除此之外，教師還可以向?qū)W生推薦課下閱讀的書籍，可以在班上開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生把自己積累的詞匯或者優(yōu)美的句子讀給大家聽，共同沐浴在文學(xué)的海洋里。

其次，針對具體題目，指導(dǎo)學(xué)生下筆

學(xué)生作文另一大難是面對題目，感覺無從下筆，學(xué)生肚子里的話如同茶壺里煮餃子，有貨卻倒不出來。在面對具體的作文題目，學(xué)生在下筆之前，教師可以幫學(xué)生分析一下作文的中心是什么？作文是要讓學(xué)生寫一個(gè)什么樣的題材？比如，“我最尊敬的人”這個(gè)題目，中心詞，就是“尊敬”，在寫這篇作文的時(shí)候，就要圍繞著尊敬這個(gè)詞語來寫，寫自己尊敬的人是誰？為什么這個(gè)人值得自己尊敬？可以選擇兩件具體的事例來進(jìn)行闡述，比如，之所以讓人尊敬是因?yàn)樗兄哔F的品格或者無私的行為等。中心確定了，具體內(nèi)容就只需要學(xué)生自己填充了。低年級經(jīng)常設(shè)計(jì)到看圖寫話的作文題目，在看圖寫作文的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀察圖畫，按照，圖上是在什么地方？天氣怎么樣？圖上都有誰？他們在干什么？他們的心情怎么樣？這些問題來作答，再加上連接的詞語或者句子，一篇簡單的作文就完成了。

再次，練習(xí)說話，觀察周圍生活

學(xué)生的寫作文章空洞無物主要是因?yàn)榫毩?xí)得少，詞匯量也少，教師如果能夠讓學(xué)生多加練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的詞匯和句子來描述同一事物，對學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑能提到很大的作用。對于學(xué)生運(yùn)用到的妙語佳句，教師要給予鼓勵(lì)，并且讓全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，增強(qiáng)被表揚(yáng)的學(xué)生的寫作積極性和進(jìn)取心。有些學(xué)生在寫起作文來就瞎編亂造，不知所云，比如寫挫折的時(shí)候，為了增強(qiáng)悲劇色彩，經(jīng)常用一些自己患病或者父母死亡這樣的橋段，這樣的行為無論以文學(xué)性還是從道德上來說都是不足取的，學(xué)生只有寫自己身邊發(fā)生的事情，寫起來才能得心應(yīng)手，文思泉涌。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，注意用敏感的心靈感受周圍發(fā)生的變化，并及時(shí)記錄下來，作為自己在作文課上的素材。這樣，學(xué)生再寫起作文來就不會(huì)缺乏材料，頭腦空洞了。

最后，鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生

恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方法可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和積極性，對他們更好地寫作有著積極的意義。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生寫作，還可以挑選學(xué)生優(yōu)秀的作文作品向報(bào)刊等投稿，不但鼓勵(lì)學(xué)生參與的積極性，而且一旦發(fā)表，還可以增強(qiáng)他們寫作的熱情。教師還可以自己創(chuàng)辦班里的報(bào)刊或者雜志，選取學(xué)生優(yōu)秀的作品，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子，只要是有可取之處，都粘貼或者打印出來，供全班學(xué)生共同欣賞和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心。

總之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)寫作的初級階段，作為教師，應(yīng)該注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫作中存在的問題，并針對問題進(jìn)行對癥下藥，找到解決的辦法，讓作文這個(gè)攔路虎徹底地被學(xué)生打敗。

【參考文獻(xiàn)】

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【4】王艷香.基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)作文教學(xué)研究【D】.華中師范大學(xué)，2014

【5】王飛.論如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)的效率【D】.蘇州大學(xué)，2009

小學(xué)作文是語文課不可缺少的一部分，寫好作文不但關(guān)系到學(xué)生語文成績的高低，而且還關(guān)系到學(xué)生理解能力、表達(dá)能力的提高，小學(xué)生剛接觸到作文，再加上詞匯量少，表達(dá)能力不那么強(qiáng)，對作文很容易產(chǎn)生畏難心理，他們在面對鋪開的作文紙時(shí)，往往感覺到無從下筆，不知道寫什么，更不知道應(yīng)該從哪些方面來描寫。針對這種情況，教師要從學(xué)生對作文的興趣和如何指導(dǎo)學(xué)生寫作兩方面來進(jìn)行努力，切實(shí)幫助學(xué)生提高作文水平，讓他們不再懼怕作文課。