小學英語教學中的興趣激發

河北省廊坊市固安縣林城小學 賈麗敏

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小學英語教學中的興趣激發

河北省廊坊市固安縣林城小學 賈麗敏

藝術性、教育性是課堂教學的主要特點。由于教育性受到更多重視，藝術性遭忽略，所以課堂生機不足，教師泛泛而論，學生學習有更多應付因素，教學質量提升效果并不理想。無法促進學生形成智力興奮，提升其學習興趣。這種無情感教學只能制造師生雙方教學倦怠，還會讓學生產生焦慮情緒，這是外語學習的最大障礙。

一、情景教學法簡述

成功教學的標志是把學習興趣全面激發（托爾斯泰）。通常來說，學習興趣并不具有明顯先天性。要把小學英語教學課堂搞活，就必須讓孩子們感受到學習帶來的樂趣，讓其時時獲得成功體驗，在相對穩定環境中促其求知欲形成。所以，創造成功機會與學習樂趣的形成，對學習效果提升來說很關鍵。以小學生身理年齡特征入手，以語言學、心理學、教育學等為依據，把情景教學法大膽運用于小學英語課堂，是不錯的嘗試。因為具有以下幾個特點。

（一）把握英語教學特征

教學內容刺激、新穎，表達強烈，富有藝術效果等，均能把英語學習興致激發。比如教授不規則名詞復數時，tooth—teeth 、Man-men 的教學語言應盡可能生動，把課堂氣氛調動起來。讓學生腦中留下更深的學習痕跡。學生隨后的生活、作業練習就會反復出現老師在課堂中生動講解情景，從而心情舒暢，焦慮緩解，學習心理障礙會就此排除，再輔以愉快的學習環境。……