初中語文有效閱讀四步教學法

重慶市秀山縣平凱初級中學 黃雪芳

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初中語文有效閱讀四步教學法

重慶市秀山縣平凱初級中學 黃雪芳

閱讀是初中語文教學的重要內容，但傳統初中語文閱讀以教師講授為主，學生并沒有完全參與到文本閱讀過程中，只是以被動的聽的方式學習，體驗不豐富，閱讀效果不佳。初中語文新課標中明確指出，閱讀教學要發揮學生的主體性，引導學生參與，要珍視學生的閱讀體驗。在初中語文閱讀教學中，以課前任務引導學生自主閱讀，借助情境激發學生閱讀興趣，在問題啟發下，引導學生合作交流，輔以教師的點撥和指導，這樣更有利于語文閱讀教學效率的提升。

一、課前任務導學，自學初步了解

在以往的初中語文閱讀中，課堂中教師照本宣科式的對文章的內容、寫作手法、結構、主題等逐一進行講授，學生則是按照教師的講授聽后做筆記，讀的活動較少，久而久之，學生課前也就不會自主閱讀，更多的是期待課堂中教師講授。提倡在課前以任務形式來組織學生自主學習，目的是要發揮學生的自主性，讓學生在初步閱讀中了解課文，為課堂中的探究奠定基礎。結合初中語文閱讀教學實踐來看，課前自主閱讀環節的還較為欠缺，在實踐中有待加強。同時，組織學生課前自主閱讀后，要及時對學生的學習情況進行反饋和評價，促進學生良好的自主閱讀習慣的養成。

在自主閱讀階段，首先要了解作家、作品，這是閱讀的基本內容，也是豐富學生閱讀積累的重要部分；……