探究高中語文教學的人文精神滲透問題

陜西省府谷縣第三中學 伏 鈺

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探究高中語文教學的人文精神滲透問題

陜西省府谷縣第三中學 伏 鈺

【摘 要】

【關鍵詞】

高中語文 人文精神 對策

人文教育簡單來說就是在教學過程中滲入人性教育，從而激發并促進高中生在興趣、性格和個人價值等方面的積極發展，通過人文教育實現人性與精神層面的培養，最終實現教育自身的價值和目的。語文是生活中人際關系交流與溝通的工具，占據人文教育中極其重要的地位，同時人文教育必不可少的構成部分，能夠充分體現人文性的內涵。因此在高中語文教學中，教師要明確語文學科的重要性，通過語文教學推動高中生價值觀、人生觀和世界觀的正確建立。

1.人文教育在高中語文學科中發展現狀

如今應試教育仍然是我國教學重點，因此成績也成為教師和家長關注的焦點，這對教育的本質有一定影響。語文課堂中以應對考試能力及成績為重點，而忽略人文理念，會嚴重影響學生建立正確的價值觀和學習觀。教師重點培養和鍛煉學生對基本知識的掌握情況和理解能力，反而忽視學生對學習的興趣的培養。

傳統教育理念中，人性教育理念十分淡薄，并且在整個教學過程中，學生并不是核心，學生創新力及自主獨立性的發揮受到較大限制。而且學習成績是教師最重視的結果，忽略對學生興趣及情感的培養和關注。從教學方式來看，填鴨式教學是最主要的教學方式，沒有調動學生學習興趣，學生自主獨立性無法得到鍛煉。……