初中語文分層教學的有效性探究

山西省忻州市偏關縣第三中學 馬 峰

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初中語文分層教學的有效性探究

山西省忻州市偏關縣第三中學 馬 峰

【摘 要】

【關鍵詞】

初中語文 分層教學

隨著時代的不斷發展，對于語文教學提出了新的要求，為了讓學生作為課堂上的主人公，教師需要關注學生之間的不同，發現每個學生的性格和優點，再結合語文教學特色，通過各種方式培養學生對學習的熱愛、激發學生的學習興趣、引導學生養成自主學習的好習慣。因此，就需要在課堂上運用分層教學來實現，這是學好語文的關鍵，也是語文教學的重大改革，是能夠有效提高課堂效率的有效方法。那么，在課堂上如何順利的開展分層教學呢？

一、學生分層

（一）捍衛學生課堂主人公的地位

學生是課堂的主人公，培養學生能力水平是語文教學的目的和歸宿，開設的教學課堂也要圍繞學生進行，不同層次的學生也是實施分層教學的主要原因。沒有了學生，再生動多彩的課堂也只是擺設，讓分層教學直接喪失了存在和發展的意義。因此，教師要通過課前與學生交流完全理解學生，才能制定出具體、高效、有針對性的分層教學，將分層教學的有效性發揮到極致。

教師要學會全面了解學生，不管是語文基礎、文學素養還是情感、家庭情況等非智力因素。因此，這就需要教師在新進入每一個新班級的時候，通過課間交流來拉近與學生之間的距離，從而讓學生可以向自己敞開心扉，向教師訴說自己的興趣、生活、對語文的熱愛程度等，做到了解學生的方方面面。……