淺談小學語文課堂的提問藝術

江西省贛州市贛縣白石中心小學 蔡青竹

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淺談小學語文課堂的提問藝術

江西省贛州市贛縣白石中心小學 蔡青竹

【摘 要】

【關鍵詞】

課堂提問 小學語文 藝術

隨著接受性學習向探究性學習的轉變，在課堂上越來越強調學生的主體地位，老師在課堂提問的過程中，也要注意提問的技巧，提出一些很有建設性的問題，可以引起學生的思考，幫助學生掌握知識、提高技能。課堂提問也是展示老師的智慧的時候，老師可以把教學內容貫穿在課堂的提問中，讓學生通過自己的思考學到知識。那么，小學語文課堂的提問藝術到底有哪些呢？

一、課堂提問存在的問題

觀察一下小學語文的課堂，我們會發現老師在提問方面還是存在著很多的問題，有時候他們提的問題完全不能引起學生的思考，有時候他們提的問題會讓學生的思維太過發散，使學生在課堂上的注意力不能完全集中，這兩種現象都是非常不可取的。

有的老師在提問的時候，總喜歡提一些大而空的問題，這種問題讓學生的思路沒有辦法展開，它沒有具體地指明一個方向，讓學生去思考，而是讓學生就任意的想，這樣的提問是不可取的。老師在課堂上起主導作用，是學生學習的指導者，老師提的問題應該引導學生向這節課的主要的教學內容那方面回答，而不是讓學生漫無目的地作答。

有的老師在提問的過程中是非常直接的，太過直接的問題也是不能引起學生的思考……