鄂教版初中語文教學瓶頸和突破研究

湖北省武漢市馬房山中學 李純子

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鄂教版初中語文教學瓶頸和突破研究

湖北省武漢市馬房山中學 李純子

【摘 要】

【關鍵詞】

初中語文教學 瓶頸 突破

語文是培養學生母語能力的一門學科，通過語文學習，學生可以掌握聽說讀寫等方面的能力。但是在語文教學中，由于教學方法、教學理念以及教學環境的限制，導致出現了瓶頸，對語文教學形成了制約。所以，必須要對語文教學進行改革和創新，以打破制約瓶頸，推動語文教學不斷發展，取得更大成效。

一、初中語文教學瓶頸分析

（一）教學理念陷入瓶頸

就當前的實際情況而言，不少初中語文教師的教學理念陷入到一個困境，難以實現突破，導致教學活動的展開難以達成預期成效。比如，以人為本理念的提出，促使教學活動要做出改變。但是部分教師對以人為本教學理念產生了認識偏差，陷入到刻板執行以人為本教學活動的窘境，導致教學活動的開展較為混亂。具體說來，教學活動的開展應該是在不同理念下實現的行為融合，并非是按照單一理念進行教育活動。目前的實際情況就是初中語文的教學活動出現了陷入單一理念的怪圈，導致教學效果不明顯。

（二）教學方法存在制約

教學方法是教學活動開展的載體，方法的水平高低，直接決定了教學活動的效果以及學生的課堂參與度。目前，板書式教學仍然是初中語文教學活動的主要方式，雖然大部分語文教師對分層教學、多媒體教學等方式存在清晰的理解，但是在實際中卻并沒有將這些教學方法切實運用起來?！?br>