課堂上給學生充足的時間

河南省駐馬店驛城區(qū)沙河店鎮(zhèn)中心學校 孫艷艷

課堂上給學生充足的時間

河南省駐馬店驛城區(qū)沙河店鎮(zhèn)中心學校 孫艷艷

教學改革，其實就是找到一條最適合自己的學生的教學模式。不管專家怎么說，我結合自己多年的教學經驗得出的結論，最好的教學模式是要找到適合自己的學生的教學方法。什么樣的方法最好呢？我個人認為給予學生充足的時間是課堂教學的核心。

我在教學中，在堅持“讓學生做課堂的主人”方面做了一些探索，逐漸使學生從“被接受”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，課堂效果日漸提升。

傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，學生為輔。一堂課的主要時間都是老師在講，學生在聽。而且一直有教師認為教師講的多了，重復的多了，學生就會記住了。開始教學時我也是這樣認為，覺得功夫不負有心人，付出了就會有回報。可是慢慢的我就發(fā)現(xiàn)，自己在課堂上反復重復的知識學生并不一定能記住。為什么會這樣呢？因為學生在我反復講述知識點的時候，學生并沒有興趣聽。

有一次在學習杜郎口經驗時我受到了啟發(fā)，我決定嘗試一下。我讓學生在班級小組的基礎上自愿組合，形成學習小組，每組四人，設立一名組長。對每位學生的課堂表現(xiàn)“計分”，作為小組間學習質量的評價標準。針對青少年見賢思齊的特點，我非常注重組長在學習活動中的“輻射力”，要求學生按照個人自薦，在組內表決的方法選組長。在每一階段的教學任務完成后，我都會與組長溝通交流，了解各小組及組員的學習動態(tài)，對組長下一階段的工作進行啟發(fā)指導，使他們可以創(chuàng)造性的帶動其他同學學習。同時，我還會適時在教學的重點.難點時段對各小組的學習活動和效果進行點評，是這種看似自由的學習更加科學.有序.方向明確。在與同行們的交流探討中，我發(fā)現(xiàn)，如何科學.合理的評價學生的學習效果是教師們普遍思考的問題。而我在課堂上，經常會設計一些問題供學習小組輪流思考或搶答，由各小組自行計分，并在課堂結束時進行評比。輪流答題時，如果第一個小組沒答出來，別的組可以補充糾正，前一組可以進行小組討論，直到大家找到解決辦法為止。在輪流答題的過程中，規(guī)定每個小組不能輪番回答相同的問題，同一小組的成員要輪流回答問題，這就使得每一個學生都能參與到課堂中來。

在搶答環(huán)節(jié)，既要考慮每個學生的參與度，又要給表現(xiàn)欲強的學生展示自己的機會；既要使全體學生明了怎樣回答問題，又要讓個別學生用精彩的回答拔高知識的層次。此外，如果學生觸類旁通，嘗試用新穎的方式回答，會得到更高的獎勵。

到課堂結束時，全班按積分的高低分出最佳優(yōu)勝組、最佳參與組、最佳勤奮組。這樣一來，即使學習存在困難的學生也會在良好的氣氛中積極參與，在參與中提高自己。這樣，優(yōu)劣互補，以優(yōu)帶劣，共同進步，充分發(fā)揮了課堂的學習效果。

在這種教學理念中，許多學生不僅覺得課堂時間變短了，覺得意猶未盡，而且還深深的喜歡上了課堂。學生之間漸漸志趣相投，有序競爭。課堂因而變得極具吸引力，學生在學習中尋到了責任，得到了發(fā)展。

用這種教學模式教學，需要注意幾個方面：

一、要給學生學習任務，每堂課的教學重難點都交給學生處理。給學生任務，而且是把每課時的重要學習內容交給學生，學生才會有壓力，才能夠全身心投入到積極主動的學習中。我發(fā)現(xiàn)，一些很難的教學難點交給學生，他們照樣能完成。所以不能低估學生的學習能力，教師要相信學生，只要他們注意力集中了，群策群力，潛力是不可估量的。

二、教師要建立起有效地引導機制和約束機制。給學生充足的發(fā)揮和主動學習的時間不是放任學生，不是讓教師對一切課堂現(xiàn)象置之不理。我在課堂上采取的“計分”措施就是一種激勵手法，同時整節(jié)課的時間安排也要在教師的掌控中。給了學習任務，每個小組一定要完成，不能按時完成的要有懲罰措施，當然懲罰措施也是以娛樂為主，就是讓學生明白課堂上就是學習的，在學習的軌道上是自由的。

三、要有效調節(jié)好一節(jié)課的時間。一節(jié)課45分鐘，教師在備課時要把45分鐘細化，每個階段需要多少時間，教師都要提前規(guī)劃好。江蘇洋思中學就明白的告訴老師，45分鐘如何分配，如目標顯示1分鐘，板書1分鐘，學生自主學習5分鐘，交流5分鐘，課堂提問10分鐘，教師總結5分鐘，學生自己處理作業(yè)23分鐘，時間分配十分明確，不管這種方法是否合理，但這種方式告訴我們時間如何分配是很重要的。

四、教師給學生充足的課堂時間并不是說教師輕松了。雖然把課堂學習的時間給了學生，但教師不是沒有任務，準確地說教師的任務更重了，備課時要充分考慮到課堂上會出現(xiàn)的的各種問題，要考慮到如何調配一節(jié)課的時間，在課程進行中還要適時地引導，并關注課堂效果，并積極和學生交流，了解學生動態(tài)。所以，課堂上看著主角是學生，教師還是一樣要擔負很大的引導責任。

把時間還給學生，這已經是很多教育者提出的理念，但是不管教學模式如何轉換，教師的作用依然很大，教師是探索者，也是引導者，我們肩負的責任是傳道授業(yè)，讓學生健康成長，讓學生掌握更多的知識。因此，作為教師，態(tài)度一定要明確，責任感一定要強。

讓學生主動支配課堂時間，學生就多了責任感，多了主動性，學習的動力就有了。我們一直恪守的教學原則是提高課堂成效，而如果一直墨守成規(guī)，覺得教師講得少就是失職，這是完全錯誤的思維，教學改革是隨著學生的變化而變化的，我們教學改革的目的是促進學生學習的積極性，學習無止境，探索也無止境，希望我的探索能夠得到大家的認可。