淺談高中語文微寫作的教學策略

江蘇省高郵市界首中學 錢海燕

淺談高中語文微寫作的教學策略

江蘇省高郵市界首中學 錢海燕

【摘 要】

【關鍵詞】

高中 語文 微寫作 教學策略

微寫作起源于微博，由于系統設定每篇微博的文字上限是140字。所以，人們在發微博的時候就需要凝練語言，言簡意賅。而自13年首都中學語文教育體系內部傳出微作文即將進入高考語文試卷后，全國各大高中院校語文教師都在積極探索應對策略。而本文就對高中語文微寫作的教學策略進行一些探討。

一、選準切入視角

縱觀當今高中語文作文教學，教學方法缺乏靈活性，沒有準確的切入點，是大多語文教師的通病。而微寫作的出現可以有效解決這一問題。教師可以結合微寫作命題材料開放性較強與限制素材較少這一特點，借助課文教學布置任務，給學生自由的發揮空間，激發學生的創作靈感。

例如，教師在講到高中語文蘇教版《我與地壇》這篇課文時，教師可以結合課文，以文中第幾段或具體內容為例，為學生布置相應的微寫作任務，如：“根據課文第一部分內容，結合自生活實際思考，以‘人為什么生？應怎樣活？’為話題，寫一篇微作文。”教師可以引導學生從全面整體的角度概況，也可以從局部深入探析，可以從正面直接突破，同時可以從反面批判。另外，一開始教師在訓練學生進行微寫作練習時，首先可以帶領學生通過大量的實例分析演練，引導、輔助學生通過材料準確的找到最佳的切入點，培養學生的迅速高效的反應能力。同時，在教師在帶領學生分析材料時，可以引導學生從多角度進行思考，鼓勵學生多角度思維，在寫作時應注意微作文的特點鮮明、思路清晰、表達到位、觀點正確。

二、錘煉寫作語言

自古以來，我國就對語文文字的運用非常重視，如：從歐陽修“為求一字穩，耐得半宵寒”，賈島“二句三年得，一吟雙淚流”中就可以看出古人對錘煉語言的重視程度。在作文練習中，錘煉語言可以使學生更好的表現客觀事物和思想感情，增加文章的表現力。又因為微寫作的篇幅短小，所以對學生的文章錘煉要求更高。因此，在高中微寫作練習時，教師訓練學生錘煉語言時可以：1.品讀精彩字句。2.注意修辭手法。

例如，教師在講到《荷塘月色》這篇課文時，可以讓學生欣賞課文中好詞密度較大的語段，引導學生仔細體會和理解。如：文中第四段寫到“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……而葉子卻更見風致了。”教師可以帶領學生首先從字詞入手，可以畫出相關的詞匯，讓學生賞析這個詞用在這里的好處，然后讓學生思考這些詞是否能用其他的詞匯替換。幫助學生更深入的理解課文。然后從句子入手，指引學生注意作者動靜結合、層層遞進的寫作技巧。另外，從修辭入手，讓學生領悟到作者在短短的幾句話中，運用了豐富的比喻、擬人的手法，從不同的角度對荷葉、荷花進行形象的比喻。將一個原本與往常無異月夜，描繪的如詩如夢，猶如世外桃源，讓讀者沉溺其中仿佛與作者一樣脫離了俗世凡囂。最后，在講課結束后，教師可以為學生布置相應的微寫作任務，提高學生的寫作效率。

三、注重日常積累

在高中階段，學生都掌握了一定的寫作技巧與能力，但是學生之間的寫作水平依然存在很大的差異。針對這一情況，為提高學生的寫作能力，在日常教學中，教師應鼓勵學生注意日常積累寫作素材。因為寫作水平的提升，離不開學生在日常生活中的積累。所以，為學生積累更多更有用的素材，教師可以：①擴大閱讀量。②建立素材本。③注意觀察生活細節。

例如，為積累更多的寫作素材，僅靠課文閱讀材料是遠遠不夠的。因此，在高中微寫作練習中，教師可以鼓勵學生首先應擴充自己的閱讀量，在課文閱讀的同時也應閱讀一些課外閱讀，如：可以利用新進的互聯網進行閱讀，網絡資源繁多，有利于擴大閱讀視野，增加自身的知識面。同時，教師可以建議學生建立一個素材本，將自己在閱讀中遇到好的素材記錄下來，同時可以將一些素材做些適當的加工，使之變為自己的寫作素材。學生在之后的寫作中適當的應用可以增添自己文章的亮點。另外，教師還應引導學生注意觀察日常生活中的細節，讓學生在鮮活的知識中獲得知識與技能。

【結 語】

綜上所述，在高中語文教學中，微寫作對提高學生的寫作水平有重要的意義。同時也是改變當今傳統語文教學局面的一種非常有效的措施。因此，在高中語文教學中，教師應有效應用微寫作提高學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作水平。

【參考文獻】

【1】鐘翠莉.淺談初中語文微寫作的教學策略【J】.初中生優秀作文，2015（17）

【2】韓寶江.高中語文微寫作教學探究【J】. 語文教學通訊，2015（16）

【3】寧太蘭.高中語文寫作教學策略【A】. 《現代教育教學探索》組委會.2015年12月現代教育教學探索學術交流會論文集【C】.《現代教育教學探索》組委會，2015 （2）

隨著社會的不斷進步，科技的飛速發展，近年來我國逐漸進入“微時代”，如：微博、微電影、微課、微寫作等。其中微寫作被逐漸應用在高中語文寫作教學中。由于微寫作對文字的精煉度與文章結構的嚴密性有較高的要求。因此，對學生的思維、閱讀與寫作能力都有很大的影響。但是，目前的高中語文微寫作教學中，還存在一些亟待解決的問題，需要我們經過不斷的探索，利用其優勢改善并提高高中作文教學質量。