真情實感在初中語文作文教學中的融入思考

安徽省界首市小黃中心學校 李 鑫

真情實感在初中語文作文教學中的融入思考

安徽省界首市小黃中心學校 李 鑫

【摘 要】

【關鍵詞】

真情實感 初中語文 作文教學

一篇優秀的文章作品，除了要運用恰當的詞語以及流暢的表達外，還需要給予讀者以打動和感染。我國在新語文課程標準中也明確指出，寫作需要融入個人真摯感情，將個人對社會、自然以及人生的獨特體驗表達出來。因此，初中語文作文教學實踐中，要鼓勵學生抒寫真情實感，表達社會現實生活，增強作文生命力和感染力。

1.中學語文作文教學中存在的問題

1.1 感情淡薄，套路化嚴重

大部分學生在作文寫作中，往往會受到各種優秀作文的負面作用，將優秀作文的素材、寫作結構等直接套用過來，這樣寫出來的文章十分陳舊，不夠創新，且無法將個人情感真實融入進來，存在著嚴重的套路化問題，沒有真情實感的文章，無法給人以感染力。

1.2 千篇一律，流于俗套

通過將一些主題切合的案例運用到寫作過程中，可以促使作文生動性和感染力得到提升。在老師的不斷強調下，很多學生雖然會在作文中加入一些實例，但是這些實例千篇一律，讓人感覺到疲倦和厭煩，如用愛迪生的故事來闡述勤奮，用孔融讓梨的故事來表達謙虛等。

2.真情實感在初中語文作文教學中的融入

2.1 借助教材作品，感悟文章情感

教材中的作品經過了專家的層層篩選，具有十分豐富的內涵，在可能平淡的表達下，融入作者的真情實感，打動人心。因此，在語文教學中，就需要引導學生對教材作品中的社會內容充分研究，對作品中蘊含的感情世界細細感悟。如在人教版《皇帝的新裝》中主要表達的是敢于講真話的精神，在魯迅《風箏》中，則將其嚴于自省的精神表達出來，且讀者能夠被文章所描述的手足之情產生深深地感動；還有諸如《如夢令》《浣溪沙》等古典作品，無一不表達著作者的切身體驗與真性情，毫不作假，可以將課本的這些作品作為學生作文的良好示范；科學引導學生對教材中選用的各種例子深刻品讀，能夠靜下心來，從心靈深處與文章開展對話，實現心靈共鳴，獲得感悟，提升寫作水平。

2.2 關注實際生活，體驗真實感情

有教育專家曾經表示，語文學習的外延等同于生活的外延，且生活是寫作的根源，只有結合生活，方可以順利寫作。因此，在初中語文作文教學實踐中，教師要引導學生對自己身邊發生的事兒、人物、社會熱點等密切關注和觀察，且發表個人意見和看法，及時記錄下來，積累作文素材。如在初一的《從生活中學習寫作》教學中，教師要讓學生們明白生活是作文素材的來源，學會從平淡的生活中找出可寫之物，可以是描繪豐富多彩的校園生活，也可以是描寫某一個有趣的同學、嚴肅的老師等；以校園生活的描繪為例，很多學生剛剛進入初中，寫作技能水平較低，不了解從何下手；教師就要循序漸進的引導，校園生活包括什么？如學校面貌、建筑布局、教師風采、同學感情、個人成長等，無一不是良好素材。緊接著樹立題目，如《我的多彩校園生活》，讓同學們結合教師的引導，自己動手實踐，寫出個人認為的校園生活。通過這樣的教學方式，可以讓學生們了解身邊的各種人、各種事都可以被作為素材使用，只需要流暢的表達，融入真實情感即可；有效消除學生的心理負擔，激發作文學習興趣。此外，學生抒寫表達的欲望激發出來后，教師要給予相應的鼓勵和支持，引導學生利用課余時間，自由抒寫，日記、隨筆等都是作文素材的積累方式，要充分利用；通過長期堅持，個人寫作能力必然可以得到提升。

2.3 創設活動情境，豐富學生體驗

興趣是學生寫作的動力。初中生正處于活潑好動的年紀，枯燥的作文教學容易讓學生們產生厭煩情緒，針對這種情況，可以結合作文主題，設計一些有趣的活動，如讓同學們角色扮演考完試之后的情景、考試不及格面對家長的情景等等，通過這些模擬表演，真實再現了實際生活，能夠激發學生靈感，調動寫作積極性，進而提升作文教學質量。同時，教師也需要做好課前準備工作，結合作文教學主題，事先準備相應的素材資料；如在《我的中國心》寫作教學中，可以讓同學們觀看事先準備好的視頻，了解新中國成立之后翻天覆地的變化，我國進入二十一世紀后取得的各種成就以及優美的大好河山等，通過這些視頻資料，激發學生愛國之情，進而產生一些感懷，用文字表達出來，即是一篇優秀的作文作品。此外，音樂也是創設情境的有效手段，在課堂中可以播放適當的歌曲、歌詞等，營造豐富情境；如在《成長的煩惱》中，可以將《陽光總在風雨后》等音樂作品引入到課堂中，引導學生正確面對成長過程中遇到的各種挫折和煩惱，能夠勇往直前，產生寫作欲望。

【結 語】

綜上所述，真情是作文的核心，優秀的作文必然融入了作者的真情實感。因此，初中語文作文教學中，要積極創新教育理念，打破傳統教學方式的束縛，綜合運用多種方式，培養學生善于積累素材的良好習慣，在作文中巧妙融入真情實感，增強作文的感染力與生命力，提升作文質量與寫作水平，獲得全面發展。

現階段，作文寫作亂編亂寫的問題比較嚴重，制約到學生寫作質量的持續提升；需要在語文作文教學中，強調學生融入真情實感，回歸實際，在提升個人表達能力的基礎上，深化主旨，融入感情，提升作文寫作質量。