拓展高中語文課堂教學(xué)維度 體現(xiàn)立體化語文教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 金 霞

拓展高中語文課堂教學(xué)維度 體現(xiàn)立體化語文教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 金 霞

拓展高中語文課堂教學(xué)的維度，打造立體化的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是讓語文教學(xué)工作達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的關(guān)鍵。文章立足于高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“拓展高中語文課堂教學(xué)維度，體現(xiàn)立體化語文教學(xué)的幾點(diǎn)策略”。

高中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)維度 立體化教學(xué) 教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，拓展學(xué)科教育的維度，提高教學(xué)活動(dòng)的立體性成為教育工作者努力的目標(biāo)。高中語文教育，是培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力，提高學(xué)生閱讀水平的重要教學(xué)實(shí)踐。

一、拓展高中語文課堂教學(xué)維度之提高教師教育修養(yǎng)

拓展語文教學(xué)維度，最基礎(chǔ)的前提就是改變教師的語文教學(xué)觀念。教師，是語文教學(xué)活動(dòng)的組織者與設(shè)計(jì)者，只有教師意識(shí)到拓展語文教學(xué)維度的重要性，才能將大語文觀落實(shí)到語文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代語文教師提出了全新與全面的要求，教師不僅要積極分析課本知識(shí)，將課本知識(shí)背后的語言內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，更要關(guān)注課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生意識(shí)到語文即生活，處處皆語文的道理。要推動(dòng)語文教學(xué)走向生活，走向社會(huì)與自然，教師要建立高效教學(xué)意識(shí)，通過個(gè)人教育修養(yǎng)的提高，讓語文課堂的趣味性大大提升，營造輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在講解《珍愛生命》時(shí)，部分教師會(huì)選擇閱讀文章－總結(jié)中心思想－分段－總結(jié)段意－講解修辭－分析寫作方法這樣的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，還會(huì)讓語文教學(xué)局限在一個(gè)低效的怪圈中。拓展語文課堂教學(xué)的維度，教師需要提高個(gè)人修養(yǎng)，意識(shí)到語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從生活中收集珍愛生命相關(guān)的實(shí)例，在課堂中將生活與語文結(jié)合在一體。教師還要身體力行，在生活中珍愛自己與他人、動(dòng)物的生命，用行動(dòng)、用品質(zhì)、用修養(yǎng)去詮釋語文教育。

二、拓展高中語文課堂教學(xué)維度之創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

知識(shí)的研究與技巧的傳遞，是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注高中學(xué)生語言能力的提高。每教一節(jié)課前，都要引導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)工作，并明確哪里懂了，哪里不懂。拓展高中語文教學(xué)維度，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的新思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生具有不同的語文學(xué)習(xí)能力與邏輯特點(diǎn)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，才能知道哪些內(nèi)容已掌握，哪些問題待解決，哪些課外知識(shí)是自己想要了解的。

比如，在講解《一滴眼淚換一滴水》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前收集寫作背景知識(shí)，了解雨果先生創(chuàng)作的社會(huì)背景。在預(yù)習(xí)中，要記錄下自己不懂的問題。在課堂教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生提出的共性問題進(jìn)行講解，像很多學(xué)生會(huì)提出“愛斯梅拉達(dá)的人性美體現(xiàn)在哪里？伽西莫多眼淚有幾層內(nèi)涵？”等問題，而這些正是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。用創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)模式，讓課堂成為學(xué)生解決重難點(diǎn)問題的地方，不僅能夠提高語文課堂教學(xué)的針對(duì)性，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、拓展高中語文課堂教學(xué)維度之強(qiáng)化語文能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。高中學(xué)生思維正走向成熟，語言應(yīng)用特點(diǎn)正在形成。在高中語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生成為語言知識(shí)的掌握者與正確應(yīng)用者，是語文課堂教學(xué)的又一重要維度。在高中階段，教師要結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的語言能力相關(guān)活動(dòng)，像定期組織一場(chǎng)詩歌朗讀比賽、班級(jí)或者校級(jí)演講比賽、舉辦討論會(huì)等，都能夠豐富學(xué)生的語言應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高中語文教學(xué)的高效化。

比如，在講解《離騷》時(shí)，教師可以利用座談會(huì)的形式開展教學(xué)，與學(xué)生共同討論屈原的愛國之情。在座談會(huì)上，學(xué)生會(huì)發(fā)表個(gè)性化的想法，教師可以借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)部分學(xué)生轉(zhuǎn)變偏激的想法，建立正確的人生觀。又如在講解《蜀道難》《琵琶行》《虞美人》等詩詞時(shí)，教師可以組織課堂詩詞朗誦大會(huì)，以車輪賽的方式?jīng)Q定最終勝利者，并給予“班級(jí)詩人”的榮譽(yù)稱號(hào)。利用成功體驗(yàn)，讓學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的成就感，并在成就感的引導(dǎo)下規(guī)范個(gè)人語言應(yīng)用行為。強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力，將課內(nèi)知識(shí)教學(xué)延伸到課外能力教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，更能促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)維度的拓展。

四、拓展高中語文課堂教學(xué)維度之提高語文教學(xué)實(shí)踐性

提高高中語文教學(xué)的實(shí)踐性，是對(duì)語文課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，更開辟了一個(gè)新的語文教學(xué)維度。在課堂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中，終究只是理論知識(shí)，無法形成個(gè)人技能。提高語文課堂教學(xué)的實(shí)踐性，給學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人語言能力的機(jī)會(huì)，有助于高中學(xué)生感受到語文學(xué)科的立體性。在語文教學(xué)內(nèi)容中，寫作是立體性最強(qiáng)，綜合性最強(qiáng)的一部分。教師可以利用寫作實(shí)踐活動(dòng)的開展，打造立體化的高中語文課堂。

比如在講解《荷塘月色》時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人生活中的一處美景，通過實(shí)地參觀與欣賞，收集寫作素材，用自己的語言去描述美景，寫一個(gè)屬于自己的“荷塘月色”。又如在講解《江南的冬景》時(shí)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生描述家鄉(xiāng)的冬景。更可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示不同地方的冬景圖片，抑或播放視頻，給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生的語言思維得以激發(fā)，下筆如有神。

【結(jié) 語】

綜上所述，拓展高中語文課堂教學(xué)的維度，就是讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，更富有生機(jī)。教學(xué)的過程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過程。打造立體化的語文課堂，是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的要求，是新課程改革的要求，也應(yīng)當(dāng)成為教師個(gè)人提升的要求。突破傳統(tǒng)教學(xué)維度的限制，開發(fā)創(chuàng)新維度，才能讓語文教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

【1】高振桐.現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)運(yùn)用中的反思【J】.教育現(xiàn)代化， 2016（23）

【2】李雪.高中語文態(tài)度的生成作用【J】. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（08）

【3】馬璐，賈洋洋，茍江鳳，張?jiān)娏郑R娥.信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（19）