植根農村生活，書寫小學生個性作文

江蘇省連云港市東海縣溫泉鎮第二中心小學 樊高華

植根農村生活，書寫小學生個性作文

江蘇省連云港市東海縣溫泉鎮第二中心小學 樊高華

在小學段的習作教學中，怎樣讓農村孩子植根鄉村生活引導他們表達出自己內心真實的生活體驗，創作出富有個性感染力的文字呢？我認為可以從以下幾方面著手：1.敞開心扉，讓學生在表達中學會表達，寫出自己的真實感受。2.觀察生活，在豐富視野的過程中積累個性作文的素材。

觀察 體驗 閱讀 積累

每一個孩子都是具有獨特人格的生命體，這就決定了他們的作文也應該各具特色、各有千秋，有屬于自己獨特的風格。然而，在農村小學，小學生的作文大同小異，毫無個性可言，具體表現為：說假話、空洞的話。嚴重違背了《語文課程標準》“關于習作教學”的相關要求。本人認為應植根生活，用農村孩子的眼睛去觀察鄉村美景，去發現生活的樂趣，引導他們把自己內心碰撞出的火花，蕩漾起的漣漪，用自己喜歡的文字，喜歡的方式表達出來，寫出富有個性化的作文。

筆者認為農村孩子的作文教學可以從以下幾個方面進行突破：

一、敞開心扉——讓學生在表達中學會表達，寫出自己的真實感受

通過調查我們就會發現，鄉村的孩子普遍認為作文就是單純地模仿例文，完成老師布置的任務。在這種想法的誤導下，孩子們寫出來的作文是封閉的，是沒有血肉的。同時還背負著種種思想包袱：怕偏題，老師會生氣；怕內容不新，得分太低；怕字數不足，東拼西湊……在這些種種的思想重壓下，孩子們寫出來的作文千篇一律，缺乏自己的東西。這樣的作文方式違背了習作的初衷，偏離了農村孩子天真爛漫的特點，讓孩子們將自己真實的想法深埋心底，嚴重阻礙了他們思維的發展。所以在這種情況下，老師要引導學生走出“與眾不同會遭人譏笑”的心理誤區，正確看待自己的創新。

同時，作為一名合格的語文教師，要有一顆寬容心，能夠包容學生的“奇思怪想”，不能對他們某些超出尋常的想法輕易否定。想讓學生做到 “我手寫我心”，寫出屬于自己的個性作文來，教師就必須積極肯定、接納并加以引導，讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫。

二、觀察生活——在豐富視野的過程中積累個性作文的素材

農村孩子擁有廣闊的活動空間，生活多姿多彩：美麗迷人的田園風光，惹人喜愛的家禽家畜，富有鄉村氣息的校園生活，頗具特色的地方文化，淳樸勤勞的父老鄉親，日新月異的家鄉變化，力所能及的勞動鍛煉，愉快難忘的童年趣事……所以說，農村的孩子寫起作文來，素材十分豐富。只要我們這些做老師的，充分利用好鄉村豐富的課程資源，引導學生關注自然，關注生活，把所見、所想說出來，寫下來，就是一篇篇獨具個性的精彩文章。

1.體驗農村生活

法國著名雕塑大師羅丹說過：“世界并不缺乏美，而是缺少發現美的眼睛。”高效率的習作教學，首先得力于為學生所喜聞樂見的恰當的習作素材。 一些人總認為農村生活單調，沒有什么可寫，其實，我們只要深入發掘，就會有許多精彩的發現，就會收到柳暗花明的效果。

學生由于生活在農村，星期天、假期常常要幫助家長干一些力所能及的家務或田間勞動，這也正是學生體驗農村生活，積累寫作素材的大好機會。在習作教學中，我們要鼓勵學生把做家務，干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如，很多同學都親身種過花生，在教學中教師組織學生進行討論：在勞動中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？在給花生施肥、鋤草、葉面噴肥等過程中你又學到了什么？最后指導學生把交流的內容理清脈絡，整理成文。這樣既學到了種花生的知識，又做到有話可言，寫出了自己的所見、所感、所悟。

2.關注農村趣事

農村孩子擁有城里孩子所沒有的有趣生活經歷。比如捉蟹摸蝦、爬樹掏蛋、扯藤摘瓜……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象。可由于他們年齡小，經歷少，導致他們對自己的行為不太留心，好端端的材料往往從眼皮底下溜走。讓學生以日記或作文的形式記錄這些豐富多彩的生活感受，這樣就為學生今后的習作積累了豐富的素材。久而久之，孩子們的習作能力得到普遍明顯的提高。

3.關注自然景物

我曾讓學生寫《秋天的田野》，剛寫效果很不理想，都是因為學生觀察不夠細致，不知道如何去觀察。于是，我就讓學生拿著本子走進大自然，去觀察、去發現、去記錄：綠中帶黃的山林、山腳下盛開的野菊，田壟上一望無垠的油菜花，清澈見底的小河，叢中驚飛的鳥兒，悠然自得的老牛……有了這些具體的感知，學生寫起來就感到有話可說、有話可寫了。

4.讓學生盡情地游戲

喜歡參加游戲是大多數學生的共性，他們在游戲中相當放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，游戲中產生的體會形成的作文素材也就別具一格。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生討論：有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的分析了每局勝負的原因，還有的說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，暢所欲言，對拔河比賽如何才能取得勝利，如何寫好拔河比賽的文章提出了各種各樣創新的點子，大大激發了學生習作的興趣。

綜上所述，是我幾年來從事農村作文教學的幾點做法和體會，作文教學應立足于促進學生的發展，尤其是農村學生，更應注重其對作文的指導，讓他們寫出富有個性的作文，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，勇敢地闡述自己的觀點，“我手寫我心”，寫出自己的真情實感。在今后的作文教學中，我將一如既往，為提高農村孩子的習作水平而努力。