幼兒探究性學習能力培養的策略探析

江蘇省如皋市磨頭鎮中心幼兒園 章新紅

幼兒探究性學習能力培養的策略探析

江蘇省如皋市磨頭鎮中心幼兒園 章新紅

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調幼兒教育是一種啟蒙教育。啟蒙教育的側重點在于激發幼兒的認知興趣與探究欲望。探究性學習能力是一種具有多重意義的學習活動，探究性學習表現在學前幼兒身上表現為一種幼兒主動發現、主動經歷、主動認識世界、嘗試探索、發現問題并主動地解決問題的學習活動過程。那么，作為一線幼兒教育工作者在幼兒教育教學過程中如何去著力培養幼兒的探究性學習能力呢？

一、構建適宜的探究性學習情境，培養幼兒探究性學習能力的前提

新綱要倡導幼兒教育工作者能為幼兒的探究性學習提供寬松的、適宜的學習情境。幼兒的探究性學習是一種幼兒的自主與持續的學習活動過程，為了幼兒的探究性學習活動過程的順利開展，幼兒教育工作者必須想方設法給幼兒提供能夠滿足幼兒進行探究性學習活動的區域環境。當然區域探究性學習的區域可以更精細化。比如，幼兒教育工作者可以為幼兒的探究性學習構建“小小疑問區域”。因為問題是思維的心臟，幼兒有問題，才能產生探究性學習的沖動。教師可以將幼兒們關注的事物或現象分門別類地以直觀形象的形式投放到“小小疑問區域”內，以引發幼兒探究的興趣，引起幼兒們的有效關注，從而產生發現問題、解決問題的欲望。比如，教師可以在“小小疑問區域”內放置三只一次性透明的塑料水杯，并在每一只透明塑料水杯內各放一只雞蛋與適宜的水，且確保三只透明塑料水杯內的雞蛋能出現一只懸浮于水中，一只沉入水杯底，一只懸浮于水杯中的水面上。這樣的在透明塑料水杯中的雞蛋出現的奇特現象一定會引起幼兒進行探究、進行發現的欲望。幼兒教育工作者可以為幼兒的探究性學習構建“自主探索區域”，在自主探索區域內應為幼兒提供足夠的探索性學習的材料，以滿足幼兒進行探究性學習的需要，幼兒面對可供操作的豐富的探究性學習材料，自然而然地會調動起自己的多種感官，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸、擺弄，進行探索，進行發現，進行創造。當然，幼兒教育工作者還可以在“自主探索區域”內投入一些與幼兒探究性學習活動相關聯的光盤、圖片等資料，為幼兒的探究性學習活動提供保障。幼兒教育工作者還可以為幼兒的探究性學習構建“交流展示區域”，構建“交流展示區域”的目的是為了幼兒去展示探究性學習的成果，能讓幼兒在與他人的互動交流中體驗到探究性學習的歡樂，并進一步鼓勵幼兒將探究性學習推向深入。比如，可以“交流展示區域”構建“小小新聞臺”，發布幼兒最近、最新的新發現、新探索、新發明、新創造，讓幼兒共同分享探究性學習成功的歡樂。

二、提供合適的探究性學習內容，培養幼兒探究性學習能力的關鍵

《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵教師面對幼兒的探究性學習應密切與幼兒的日常生活實際進行，引導幼兒充分利用身邊的現象與事物作為探究性學習的內容。事實上，幼兒探究性學習的態度、探究性學習的能力與探究性學習的方法都是在與探究性學習內容的相互協調作用中逐步產生、發展起來的。探究性學習活動中幼兒探究學習的進展、探究學習的狀況絕非僅僅取決于探究性學習內容的深與淺、難與易，而恰恰取決于探究性學習的內容是不是幼兒所喜歡，是不是幼兒所感興趣的，是不是能引發幼兒的探究性學習的興趣與熱情，是不是能讓幼兒所直接感知與實際操作。

幼兒教育工作者在為幼兒選擇探究性學習內容時首先應考慮的是選擇的探究性內容是否符合幼兒的認知發展特征，是否符合幼兒的“最近發展區”，是否直觀形象有趣。變幻莫測的自然現象、生動有趣的游戲、奇妙的科學變化都可以作為幼兒探究性學習的內容，都會深深地吸引幼兒的注意，引發幼兒進行探究，進行發現，進行創新的欲望。幼兒教育工作者選擇的幼兒探究性學習的內容應貼近幼兒，貼近幼兒能直接感知、直接接觸的客觀世界。比如，天上為什么會下雪、下雨？為什么會有閃電？汽車、電瓶車的輪子為什么要制成圓形的？為什么晚上必須將電燈打開人們才能看清楚周圍世界？諸如此類的與幼兒現實生活密切相關聯的事實、現象都可以作為幼兒探究性學習的內容。

三、給予科學合理的教育指導，培養幼兒探究性學習能力的保障

探究性學習倡導幼兒教育工作者能以“幼兒發展為本”，尊重幼兒的主體精神，幼兒教育工作者只能是幼兒探究性學習活動的引領者、支持者、合作者，應密切關注幼兒在探究性學習活動中的表現，耐心傾聽幼兒在探究性學習活動的需求，敏銳地捕捉幼兒在探究性學習活動的生成性教育資源，力求讓預設與生成和諧統一、相得益彰。幼兒教育工作者只有認真解讀幼兒在探究性學習活動的特殊表現，教師對幼兒探究性學習活動的指導才能積極有效，才能事半功倍。

幼兒教育工作者在幼兒的探究性學習活動中要及時觀察幼兒，觀察幼兒在探究性學習活動中的興趣點、思維特點以及情感變化趨勢，努力激發幼兒進行探究性學習的“洪荒之力”。比如，在“探究乒乓球的不同玩法”的探究性學習活動中，幼兒教育工作者應努力激發幼兒探究的興趣，幼兒的探究興趣一旦被調動起來，幼兒們一定會利用乒乓球去探究多種多樣的玩法，一定會積極嘗試用乒乓球去進行不同的轉法與玩法，從而將探究性學習活動引向深入。

總之，幼兒探究性學習能力的培養需要幼兒教育工作者尊重幼兒的身心發展規律積極探索科學有效的策略，積極發揮幼兒的主導作用，發揮幼兒教育工作者作為幼兒探究性學習活動的支持者、合作者與引導者的作用，力求讓探究性學習更有趣、更有效，以促進幼兒的快速成長。