教學管理成就教師成長

汪振德

教學管理成就教師成長

汪振德

教學管理；教師；專業發展

教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量的關鍵。在學校教學管理工作中應加強教師管理工作的薄弱環節，創新教師管理機制，全面加強教師隊伍建設。教學管理工作效率的提升，首先要幫助教師確立先進的教育理念，然后不斷提升教師的專業技能和創新能力，讓他們和學校教學管理工作都處于共同成長的狀態。

一要有先進的理念。學校教學管理工作的有效開展和發展離不開先進科學思想的指導。教師作為教學管理工作的實施者，必須用正確的教育思想來武裝頭腦。學校應該有針對性地組織教育教學方面的活動，定期開展教學管理專題的講座，對教師進行專業培訓，幫助教師形成科學的教育思想，提升教師的專業水平和人文素養。除此之外，教師還需要培養相關的科技創新能力，形成創新精神和開拓能力，提升教科研能力。

二要有明確的目標。目標的確立，是教學管理工作未來發展的風向標。教師教學工作必須建立一個明確合理的目標，然后在此目標的帶領下完成相應的工作內容，開展對國家、政府教育方針的學習，把握教師的教學思想，確定清晰具體的教學任務和目標。一般情況下，學校教學管理的目標體系需要結合本校教學管理的實際情況，設置相應的細節目標，然后逐一完成。比如提高教師整體素質，提高學生學習能力，提高教育質量等等，都可以設置成為小學教學管理的目標。通過學校教學的管理來實現這些目標，保證教學工作順利完成。

三要有可行的措施。現階段教育改革情況下的新課程標準要求注重學生學習方式和學習思維的轉變，以及學習能力的培養。在新的要求下，學校教學管理工作也處于一個變革的階段。面臨這樣的境況，教師需要以務實的行動開展教學的管理工作，處于改革下的學校教學管理工作必須不斷摸索和實踐。比如區域發展比較落后的學校，可以通過外出考察比較優秀的學校，吸取其教學管理工作的經驗和教訓，集合學校全部教師來進行研究和實踐，最終形成適合自己學校情況的教學管理模式。又如，根據不同的學科，需要采取不同的教學管理方式；根據實際情況，結合學生學習的外部環境等因素來實踐學校教學管理工作。總之，需要在實踐中積極發現學校教學管理工作的不足，然后不斷地進行改革創新和優化。

學校教學管理工作必須保證教師有充分的空間、時間和精力去完成各項工作，必須要保證教師的工作落到實處。學校應為教師的工作提供最高規格的支持，還需要協調教師、各個部門的工作，保證教師各項工作都能夠有效開展。此外，學校教學管理工作需要教師的專業能力和創新能力作為支撐。隨著社會的快速發展，教師也必須適應時代的潮流，不斷地讓自己成長起來。因此，學校需要定期開展教育活動，對教師的專業技能和文化素質進行再培養，為教師專業能力的提升提供一切物質上的支持。學校教學管理工作需要不斷吸收新鮮“養分”，需要不斷引進年輕教師，在小學教學管理工作的推行中，提倡“老人”帶“新人”，給年輕教師提供幫助和支持，讓他們能夠早日獨立開展教學管理工作。

（作者單位：江蘇省泗洪縣孫園中心小學）

G451.2

B

1005-6009（2016）49-0055-01