提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性之我見

◎丁紹國

提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性之我見

◎丁紹國

隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)課逐漸成為高中的一門必修課程，信息素養(yǎng)和信息處理能力已成為高中生所必備的基本素養(yǎng)。在教授這門課程中，教師最重要的研究方向就是如何讓高中生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的信息使用技能，使他們在創(chuàng)新精神、合作意識及實踐能力等多方面得到一定的培養(yǎng)。要上好高中信息技術(shù)課，并且不妨礙其他主要課程的教學(xué)，教師必須想方設(shè)法提高其課堂教學(xué)的有效性。在本文中，筆者就如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性提出幾點體會。

信息技術(shù)；高中課堂教學(xué)；有效性

高中信息技術(shù)是一門較為新型的課程，具有實踐性強(qiáng)、發(fā)展快等特點。具備一定的信息處理技能和信息素養(yǎng)，對于高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活具有極其重要的功能，在學(xué)習(xí)時間有限的前提下，教師必須結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，通過與外界的溝通和交流，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。由于信息技術(shù)是一門較新的課程，在課堂教學(xué)中還存在一些問題，例如課程地位低下，教師和學(xué)生不重視等。如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了極大的挑戰(zhàn)和考驗。下面，筆者就對在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的些許問題及提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探究。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.信息技術(shù)課堂教學(xué)硬件設(shè)備不足

信息技術(shù)具有實踐性極強(qiáng)的特點，需要學(xué)生通過電腦實踐和學(xué)習(xí)，從另一個方面來說，電腦是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)設(shè)備。但是有些學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)硬件嚴(yán)重不足，并且在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備中，還有不少部分是已經(jīng)損壞，是不可使用的。在教學(xué)過程中，每個班級的人數(shù)大概有60名左右，而電腦室的電腦基本不夠，加上損壞的電腦，相當(dāng)一部分學(xué)生要共用一臺電腦，這就造就學(xué)生實際操作時間短、學(xué)生易走神等現(xiàn)象。在技術(shù)型的高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備不足是很致命的，相當(dāng)于學(xué)習(xí)其他理論課程缺少了教材一樣。所以，提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)效率，首先要加大對教學(xué)設(shè)備的投入，滿足學(xué)生和教師對于硬件設(shè)備的需求。

2.教師未意識到信息技術(shù)課程的重要性，在教學(xué)中缺乏積極性

在受應(yīng)試教育觀念的影響下，學(xué)校對于信心技術(shù)課程教育的投入并不重視，師資力量較為薄弱；大部分教師都會從心里認(rèn)為信息技術(shù)這門課程只是高中的副科，所以在教學(xué)中不當(dāng)回事，上課僅憑經(jīng)驗。信息技術(shù)教師積極性不高，學(xué)校教學(xué)評比活動的參與率低，很多教師在這門課程的教學(xué)中得過且過，僅簡單教授學(xué)生操作命令。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

高中生面臨高考的壓力，大多都認(rèn)為自己要將盡可能多的時間用于高考科目的學(xué)習(xí)中，對于非高考科目得過且過，有些學(xué)生甚至將信息技術(shù)課程的教學(xué)時間都花在高考科目上，在電腦室中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦前低下頭奮筆刷著高考試題的現(xiàn)象。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并未端正，沒有認(rèn)真聽教師講課，沒有認(rèn)真按教師的要求進(jìn)行操作練習(xí)等這些現(xiàn)象導(dǎo)致了目前信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下。

二、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的有效措施

1.正視高中信息技術(shù)課程的教學(xué)地位

很多學(xué)生只是把信息技術(shù)這門課程當(dāng)作休閑，在課堂上就是上上網(wǎng)、玩玩游戲，有些比較愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在刷著高考題；教師也是睜只眼閉只眼，不當(dāng)回事。但是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程對學(xué)生有著不可或缺的影響。在信息化的社會生存和發(fā)展，需要我們教師培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息、處理和運用信息的技能。作為教師，我們要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就必須正視信息技術(shù)這門課程的教學(xué)地位，重視所教的課程，并且?guī)椭鷮W(xué)生盡快改變對于這門課程的偏見，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)這門課程對于他們自身發(fā)展的重要性。

2.學(xué)校加大對于教學(xué)硬件的投入和維護(hù)

由于信息技術(shù)是一門技術(shù)型課程，具有極強(qiáng)的實踐性，要讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的文化和技能，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校必須要有足夠的教學(xué)硬件，讓教師沒有這個后顧之憂。而目前的情況顯示，在課程教學(xué)過程中，嚴(yán)重缺乏教學(xué)硬件。所以，要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校必須要加大對于教學(xué)硬件的投入，購買一些電腦，滿足學(xué)生對于人手一臺的需求。此外，學(xué)校也要加強(qiáng)對于教學(xué)設(shè)備的維護(hù)，這樣才能滿足學(xué)生不斷增長的需求。

3.改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性要求教師在進(jìn)行教學(xué)時改善自身的教學(xué)方式。改進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式需要教師充分理解教學(xué)理念的前沿性。教師可以通過組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)班級人數(shù)把學(xué)生劃分為若干小組，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短。在劃分小組的時候要充分考慮到學(xué)生的差異性，將那些學(xué)習(xí)好又樂于助人的學(xué)生先當(dāng)組長，負(fù)責(zé)幫助其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的氛圍先帶動起來。在課堂上，教師要注意提醒他們小組之間的學(xué)習(xí)競爭，還要根據(jù)整個小組的上課表現(xiàn)評出優(yōu)秀小組，這樣，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識，同時教師也可以通過定期開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

4.注重學(xué)生自主實踐，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，特別是對于技術(shù)型的信息技術(shù)課程而言，實踐操作更是必不可缺。俗話說：“熟能生巧”，多練習(xí)，學(xué)生就可以在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中感受到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

總而言之，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要重視課程，全面考慮學(xué)生的差異性，通過改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)與學(xué)生交流等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取更有效的方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，教師要再接再厲，不斷探究和改善高效的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

(作者單位：廣西北海市北海中學(xué)536000)

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1992-7711(2016)11-0030